陆卫琴

【摘   要】  多媒体时代的飞速发展，给我们的学校教育带来新的挑战和要求，也给我们的初中地理教育教学提出了新的挑战和新的课题，如何进一步用好、用足多媒体的“视听”设备，在激发学生学习兴趣的同时，激励学生的思维生长，促进课堂教学效果的不断优化。

【关键词】  视听;多媒体;初中地理;兴趣

“视听教学”是近年来新兴起的一种教学模式，是新課改下突出学生主体地位的新方法。所谓的“视听教学”是指教师在授课的过程中，注重运用视频、图片、音频等资源增强学生多方面的感受性，让学生接受多感官的刺激，加深学生的印象。初中的地理课堂是培养学生综合思维、人地协调观念、区域认知等各方面能力的关键时期，为高中地理学科的继续学习打下了基础，在初中阶段利用“视听教学的”模式，可以更好地开拓学生的视野，增长学生的学科认识，实现高效的课堂教学。

一、利用视频资源，增强学生的感受

直观感受性是教师在初中阶段应该遵循的教学方法，教师在授课的过程中，适当地穿插符合课程文本的视频资源，能让学生更加生动地感受到地理风貌以及地理环境，让学生更好地了解每个区域的风貌特点。在教学的过程中，培养学生的学习兴趣，帮助学生在了解知识的过程中，了解我们生长的土地，培养学生的爱国之情。此时的视听效果将会激发学生的热情和兴趣，为课堂教学活动的深入开展奠定基础，也激活了学生的思维。……