内容摘要：培养高质量的海军人才是近代海军学校建设的重要目标。人才培养涵盖了多个方面，本文主要从制度建设分析北洋水师学堂海军学校人才培养的具体情况。本文主要从管理制度、招生制度、教学制度、评价制度与休假制度等进行展开。

关键词：北洋水师学堂 海军人才培养 制度

1840年鸦片战争后，晚清遭到西方殖民者的入侵，出现严重的海防危机。许多民族义士意识到中国的危机来自海上，因此加强海防建设，培养一批海洋技术人才势在必行。为反抗外来侵略，维护国家独立和民族尊严，有识之士提出“师夷长技以制夷”。在“中体西用”思想的影响下学外国的近代科技和武器装备，来反抗外国以船坚炮利进行的侵略。林则徐认为“制炮造船， 则制夷己可裕如[1]。魏源提出“固守持久之谋”时，把“造炮船火船”，作为“练渔屯，设碉堡， 简水卒，练亲兵，设水寨，省调发”等要策中的一项重要内容[2]。

一.北洋水师学堂的创建及章程制定

1.北洋水师学堂的创建

福建船政学堂的成功建立取得了良好的效果，也给北洋水师学堂的后续创建提供了经验。以李鸿章为代表的大臣们上表光绪帝建议在天津建立一所水师学堂。这样做的目的就是可以培养新式海军人才，为国家所用;二是天津是北京的东大门，在天津建设北洋水师学堂，可以保护北京，以达到拱卫京畿的目的。1881年，北洋水师学堂正式建立。学堂建立规模宏大、设备齐全，正如张焘在《津门杂记》中有如下记述;“水师学堂设在机器东局之旁，堂室宏敞整齐，不下一百余椽。……