李莉莉

在传统的初中语文课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是一味机械地向学生讲解和分析文本内容，这便在极大程度上挫伤了学生学习语文的积极性，而且也不利于深化学生对文本内容的理解感知，进而更无从谈起情感教育的有效渗透。因此，作为初中语文教师，我们应及时转变传统的教学观念，并立足学生的学习特點与认知发展规律，将情感教育润物无声、潜移默化地渗透于课堂教学之中，以使学生在习得语文基础知识的同时，还能够受到情感的熏陶和感染，从而实现教育教学融为一体。

一.解读文本，体悟情感

能够被语文教材选入的文章大多具有文质兼美、文道结合的特征，而且其中都或多或少蕴含着作者丰富的个人感情，这便为情感教育的有效渗透提供了一个有利载体。基于此，作为初中语文教师，我们不妨以问题为契机，以学生的思维水平为依据来引导学生对文本内容进行自主解读，以便在充分发挥学生学习主体性的同时，还能够促使学生对文本内容中所蕴含的思想感情进行深刻体悟。

在教学《老王》这篇课文的过程中，我结合文本内容设置了如下问题，以供学生思考探究：1.课文主要讲述了一件什么事？试着用简练的语言概括出来。2.文章记叙了作者与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是一个怎样的人？3.作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？结合文本相关语句，谈一谈你的理解。……