高杨

内容摘要：阅读是学生个体的个性化行为，我们要尊重学生个体的感受、体验和理解。学生作为阅读的主体，在个性气质、生活经验、心境和情趣的方面存在一定差异，所以阅读一定要读出自己的个性，读出真实的“自我”。教师想要培养学生的个性化阅读，就要期待学生有自己独特的感受、见解，激发学生自主阅读的兴趣，促使学生感受体验的积极调动，激活学生相似的生活体验积累，同时开拓学生的思维，搭建合作探究的平台，弘扬民主的人文精神，使学生成为能够独立思考的人。教学是教师的教与学生的学共同构成的双边活动，在教学活动过程中，教师要发挥积极地引导作用。同时，教师要对教学内容有一个整体的把握，只有这样才能对学生进行较为全面的人生观、价值观和世界观的引领。

关键词：个性化阅读 生成性 整体把握 教学

阅读日益融入我们的生活，成为我们生活的一部分。当今的阅读，人们已经不再仅仅停留在多读书，读好书的基础上，而是渴望读出不一样的感受，阅读的主体性越来越突出。虽然个性化阅读越来越受到人们的推崇，但是我们并没有给个性化下一个明确的定义。从语文课堂教学实践来看，当今的个性化阅读是对主体感受性缺失的一种强调。然而在各个不同的学校，由于师资力量的存在巨大的差异，个性化阅读也在着不同程度的差异，当然这跟学生的接受水平有着密切的联系。这就要求我们具体问题具体分析，在实行过程中可以根据教学实践的具体情况进行改动。……