沈蔚蔚

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生通过传统文化的学习，思想道德和审美情趣得到提高，从而形成良好的个性。在统编版初中语文教材中，古诗词的比重在加大，同时在内容的安排上也呈现出“内容主题”的特点，比如初中阶段七年级上册的语文教材的主题分别是“学习生活”“人生之舟”等。这就要求我们在教学的过程中紧紧扣住“内容主题”组织有效教学，注重教材编排的特色，最大限度地挖掘教材的价值，从而高效地完成古诗词的教学。但是一线的古诗词教学却不容乐观，出现了以下一些问题，主要表现为：1.忽视课程内容的主题化。许多一线教师忽视教材的安排，还是按照传统的古诗词教学的方法，进行重复的单篇教学。2.忽视课程资源的整合。许多一线教师仅仅注重主题教学的形式，而不注重资源的整合，结果造成课堂的混乱，目标不清晰，教学重心脱离。3.忽视问题解决的互动。许多一线教师错误地理解“主题教学”，认为“主题教学”就是提炼一个主题，然后进行依次讲解，结果课堂变成教师的“一言堂”。主题教学是从文本中挖掘出一定的主题内容，以提升学生精神品质，促进学生个性成长。它需要通过一定的教学活动，让学生在互动探讨中，进行解难释疑，从而收获探究主题的喜悦。本文结合初中古诗词的教学内容，进行有效整合，谈一谈主题教学有效运用。

一、整合文本，进行题材式主题教学

在古典诗词教学中，确定一定的教学主题是教学成功的关键。……