吴颖芳

一、美国中学批判性思维语文课

美国教育推崇4C（The Four C？蒺s）培養目标，具体目标是交流能力（communication）、合作力（colabration）、批判性思维（critical thinking）、创造力（creativity），这四项技能被认为是美国文化、科技和商业保持全球领先的必备武器。通过培养这四项技能，让学生学会处理海量信息，学会交流，学会自我导向学习。笔者曾作为上海市浦东新区优秀教师代表赴美交流研修4周，在加州的一所高中听美国教师上《项链》一课，教师事先布置了8个思考题，8个思考题鲜明地体现了美国教学实践中对四项技能之一的批判性思维能力的培养。见下表。

二、什么是批判性思维

关于批判性思维的定义有很多，各有不同的侧重点。一般以为：“批判性思维是有目的的、自律性的判断，通过这种判断，达到针对它所依据的那些证据性、观念性、方法性、标准性或情境性思考的阐释、分析、评估、解释、推理、反思……”也就是对得出某种行为或观念的根据、标准、情境、方法进行阐释、分析、评估、解释、推理或反思。

以思考题2为例，题目指向主人公玛蒂尔德的性格分析，教师让学生用“静态”这一概念去分析人物形象并做出判断，学生必须对得出这一判断的根据、标准、情境等进行阐释、分析。

再以思考题4为例，学生对玛蒂尔德的决定做评估，以此表达自己的观点，需要深入地考察不同方面的意见。学生的观点可能和玛蒂尔蒂的决定不一致，因此学生需要进行主动、细致、深入的考察，对来源、理由、推理和后果的考察，使之更真实合理。