黄志英

整本书阅读的正规化、课程化、常态化，源自于课标的变化。《普通高中语文课程标准（2017年版）》对学习要求发生了变化：单元教学成为学习形式，专题教学成为学习主题，18个“学习任务群”成为学习内容;而学习任务群之重点又在于“整本书阅读”，“整本书阅读”贯串必修、选择性必修、选修教材。

18个任务群中，必修的第一个就是“整本书阅读与研讨”，选择性必修的“科学与文化论著研习”与选修的“学术论著专题研讨”本身就属于“整本书阅读与研讨”。

为了使这一重要任务得以落实，《课标》对整本书阅读的教学规定了相關要求。

“整本书阅读”的学习方向：旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。

“整本书阅读”的学习内容：在指定范围内选择阅读一部长篇小说、一部学术著作。利用书中目录、序跋、注释等信息，学习检索作者、作品背景、相关评价、同类作品比较等资料，对作家作品作深入研读。联系个人经验，深入理解作品。享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界。用自己的语言撰写全书梗概或提要。撰写读书笔记与作品评介，通过口头、书面或其他媒介与他人分享。

一、用好《乡土中国》的学术特点，助力提升批判思维品质

新课标对学术类著作课程特别强调，要“发展思辨能力，提升思维品质”“积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”“进一步提高语文素养，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用”“把握书中的重要观点和作者的价值取向，阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值”。……