刘金凤

摘 要：“慧玩”和“科探”是幼儿园的两项好的教学活动，若将两者有机的结合起来，则可以实现优势互补。“慧玩+科探”让幼儿玩得高兴、学得开心，更好培养了幼儿的科学素养，非常有力地促进了幼儿的智力发展。

关键词：慧玩; 科探; 幼儿; 智力发展

近年来，在幼儿园的教育和科研活动中出现了一个新词——“慧玩”。所谓“慧玩”就是智慧的玩。在老师的组织指导下，让幼儿智慧的玩，不仅能让幼儿学到更多的知识，更重要的是能使幼儿的智力得到更好地发展。

一、“慧玩+科探”的教育目的

幼儿园开展“慧玩+科探”活动的主要目的是讓幼儿玩得更加高兴，更加智慧，帮助幼儿了解一些最简单的科学常识，培养幼儿的科学兴趣、科学意识和科学精神，开发幼儿智力。

二、“慧玩+科探”的教育内容

幼儿园中“慧玩+科探”内容不局限于自然科学。总体上要遵循三个原则：一是可接受原则。要选择那些幼儿能够接受的科探知识;二是趣味性原则。选择的内容应该容易激发幼儿的学习兴趣;三是安全性原则。幼儿园各科教学都可以结合自身的教学内容和幼儿的生活实际，精心选择，巧妙设计“慧玩+科探”的教育活动。

三、“慧玩+科探”的教学方法

“慧玩+科探”其形式要以玩为主，以学生为主，所以设计活动时要注意让幼儿成为活动的主体，避免自始至终都是老师讲，学生观察。当然，既然把慧玩与科探加在一起，其活动内容理应以科学探索为主，而科学探索具有科学性，所以活动过程中老师的组织指导也是相当重要的。

四、“慧玩+科探”活动举例

实例：《神奇的磁铁》

教学目的：通过让幼儿玩有趣的磁铁游戏，探索磁铁能够吸铁以及同性相斥、异性相吸的性质，让幼儿快乐地学习，智慧地玩，培养幼儿对科学的兴趣，发展幼儿的智力。

教学安排：本设计的内容较多，需适当划分，由几次活动完成。可以对本设计内容进行增减或改编以适合大、中、小班不同的教学对象。

教具学具准备：圆形磁钉、回形针教师和每个幼儿各2个，微型磁铁薄片、空的矿泉水瓶、硬纸板教师和每个幼儿各1个，折纸用的纸张教师和每个幼儿各3张，带支架的磁性白板1个。

教学步骤：

（一）折纸

教师让每个幼儿按要求在老师的指导下，用纸折2个底座内可放微型磁铁薄片或回形针的玩具。

（二）内藏微型磁铁薄片的纸折玩具吸附在白板上

教师把底座内藏微型磁铁薄片的纸折玩具吸附在白板上。问幼儿：你们也能把自己做的纸折玩具吸附到这个白板上吗？幼儿实验后发现不行。再问：为什么老师做的这个玩具能吸附到白板上呢？让孩子们探索，最终让幼儿折开老师做的玩具，发现里面有一个东西，老师告诉幼儿这是磁铁。

（三）探索磁铁的性质

老师试图把吸附在白板上的纸折玩具吸附在墙面上，但不行。问幼儿：刚才这个纸折玩具可以吸附在白板上，但不能吸附在墙面上，为什么呢？如果幼儿猜想白板里面有特殊的东西，并问可否拆白板时，老师先肯定幼儿很聪明，并告诉幼儿白板里面有铁板，然后提醒幼儿不是什么都可以随便拆的，有些东西拆了没问题，有些东西拆开损失就大了，可能还有危险，以后孩子们想拆什么东西一定要得到大人的同意！ （这是安全教育，老师再强调一下，并让孩子们回答：知道了吗？） 让幼儿用一个磁钉去靠近身边的一些物品，看有什么发现。在老师的引导下得到活动结论：磁铁可以吸铁，磁铁有两个方向，同方向相斥、不同方向相吸。

（四） 幼儿玩耍 （一）

让幼儿用两个磁钉和一个回形针进行玩耍——相吸和相推。

（五） 游戏 （一）

寻找藏有回形针或磁铁片的纸折玩具。在上一步骤幼儿玩的时候，教师向幼儿借几个纸折玩具，并在其中两个玩具里分别藏有一个回形针和磁铁片，然后放在一个硬纸板上。让幼儿停止刚才的玩耍。玩游戏：寻找纸折的回形针或磁片。

（六） 幼儿玩耍 （二）

让幼儿在一个纸折玩具底座内夹一个回形针并放在硬纸板上，然后用磁钉在硬纸板下面移动纸折玩具。

（七） 游戏 （二）

让幼儿把回形针放入空矿泉水瓶内，让幼儿在不倒置矿泉水瓶的情况下，想办法把回形针取出来。方法：把一张纸折成细长条并且在纸的下端放上磁片，然后插入矿泉水瓶将回形针吸附上来。

（八）玩耍与探索

小朋友们，在没有其他东西碰到回形针的情况下，你们能把回形针竖立起来吗？方法：将回形针竖直在桌面上并用左手稳住，然后把圆形磁针放在回形针上方，保持某种距离，放开左手，用磁场稳住竖直的回形针。难度：距离的把握。方法讲清后，让幼儿玩耍。

结合各科教学内容和幼儿的生活实际，我们可以挖掘出许多好的“慧玩+科探”的活动课题。把“慧玩”和“科探”结合起来，“1+1>2”，既让幼儿玩得更加高兴，更加智慧，科学素养得到更好地培养，又非常有力地促进了幼儿智力的发展。不断加强研究，努力探索实践，“慧玩+科探”的教育活动之树一定会在幼儿园结出丰硕成果。