李晓飞

摘 要：在高中的思想政治课堂教学里，设计课堂问题是一项很重要的环节。好的课堂教学设计不仅能让课堂教学起到好的效果，还让课堂氛围保持良好，激发学生的求知欲。本文分析了高中思想政治课堂教学设计的情况，同时结合相关工作实践，提出了合理的建议。

关键词：高中思想政治;课堂教学;设计

一、高中思想政治课堂教学问题设计的现状和问题

（一）教师教育观念不先进，设计问题落后且深度不够

现阶段，很多高中思想政治老师的教育理念依旧停留在过去简单的授课和解答疑惑的教育理念上。分析其原因，主要是因为老师本身的教育理念较为落后，以至于在课堂上的提出的问题不够新颖，设计的问题依然停留在教材内容和授课知识层面上，这种问题不利于学生发散性思维的锻炼，也无法吸引学生。

（二）设计的问题较多，质量并不高

目前，高中思想政治教育课堂教学模式较为传统，比较稳定，思想政治老师通常都是按照传统的教学方式，在课堂上频繁地向学生提问，划出考点，重点，然而，老师在课堂上讲授的相关问题并不是用心设计的，缺乏针对性，导致问题数量很多，缺乏质量。另外，在课堂上老師提出的问题过多，侵占了学生很多阅读和思考的时间，无法全面地让学生掌握学习要点，更别谈激发学生的好奇心，同时也让学生不愿意更多地参与课题互动。

（三）教学技能有待提高，和学生没有进行良好的互动

高中思想政治老师的教学技能与教育理念一样重要，伴随我国不断推进的教学改革，要求老师必备的专业教学技能以外，还应在教学实践中不断提高自己的教学理念。但是，结合现阶段的高中思想政治课堂教学，一些思想政治老师的专业教学技能并不高，没有深入研究和分析教材，导致在设计问题时仅限于教学大纲上重点的难点，没有结合学生兴趣点，与记忆点，无法让学生快速高效掌握课堂所学的知识。另外，高中思想政治老师的教学观念没有紧跟时代发展步伐，在课堂上和学生的互动不多，不利于学生和老师相互探讨和进步。

二、高中思想政治教学的有效问题设计策略

（一）不断更新教育理念，提高问题水平

在设计高中思想政治课堂的问题上，首先需要与现代化教育理念保持同步，将自己的知识库不断更新。比如结合社会的热点事件，结合学生关注的问题，理论结合实际，与学生形成共振效用，让学生有更直观的体验感。随着我国教学的不断变革，也推进了高中思想政治教学变革，如今思想政治课堂教学多以启发式和互动式的模式进行，要不断提高课堂的互动环节。让课堂教学受到广大学生的关注和认可。

（二）把握提问原则，明确提问类型

另一方面，应明确提问的类型。设计问题应把握有效性原则，将问题的原则和类型明确，很多不同类型的问题提出来会对学生产生不同的影响，对学生的思维能力开发程度也会有所区别。有关学者将课堂问题分为综合评价型、知识理解型、应用分析型三大类。结合实际情况，我们将高中政治课里相关价格变动影响的知识要点进行举例，可以结合我国目前的热点新闻和身边的日常生活设计下述问题：

老师提问：比如我国今年水果价格变动较大，但购买的人并没有因此而减少，请学生们各抒已见？

学生回答：因为消费升级，国民生活水平条件更好了，口袋里的钱更多了，生活水平提高人们越来越重视身体健康及体内所缺的营养成分，价格涨幅大需求也不会因此减少太多。

老师提问：那么在商超做促销时，为什么商超的人依然很多？

学生回答：日用消耗品在居民日常生活中开销较大，适当的促销使购买成本减低，会导致需求迅速增加，会刺激人们的购买力度。

（三）掌握提问时机，加强和学生的互动

在高中进行思想政治课堂教学时，老师应找准好时机提问。提问的时间最好恰到好处，假设提问太早，会导致学生因对课本知识力量掌握不够，造成无法解答、无法理解的情况;反之，提问的时间太晚，会导致问题显得毫无价值，无法发挥它应有的作用。所以，高中思想政治老师在课堂教学阶段，对学生的提问应选择最合适的时间。提问时间选择对了，有利于学生深入思考所学的知识。另外，还能适当地引出其他知识点，让课堂教学发挥最佳效果。

在把握好提问时机的同时，老师应在课堂上多邀请学生积极参与回答问题环节，采用问答的方式，激发学生的好奇心和求知欲，提高教学质量，让学生更容易理解所学的知识要点。

三、总结

总而言之，现阶段在设计高中思想政治课堂教学问题上依然还存在很多问题，比如老师教学理念不先进，容易照本宣科，讲课不生动，知识点过于强调应试教育，设计的问题较多但课堂教学质量不高。针对这些问题，首先应不断更新教学观念，提高提问的水平，充分利用教育+互联网，让学生更能够身临其境感受到课本理论与视频场景的结合。其次，明确提问类型，全面掌握提问原则。最后，把握好提问的时间，多和学生进行互动交流，以便提高高中思想政治课堂教学的质量。

参考文献：

[1]黄琳. “问”出精彩课堂：例谈高中思想政治课堂教学有效问题设计的原则[J]. 课程教育研究，2015，4：130.