苏世道

摘 要：高中信息技术是中学教育阶段的重要课程，他对培养高中生形成现代化信息意识，提高信息化操作技能有很大帮助。新时期高中信息技术课程教学应该结合新课程改革要求改进传统教学理念，保证学生更好地融入课堂，更好地学习知识、掌握知识、应用知识。本文主要结合实际工作经验，论述了生活化教学模式在高中信息技术教学中的应用，希望通过本次研究对丰富教学模式有一定帮助。

关键词：高中信息技术 生活化教学 应用

信息技术是高中阶段的重要课程，他是现代社会发展过程中学生不可或缺的重要素养。高中信息教学中，通过应用生活化教学模式能够将枯燥乏味的理论知识转变成形象生动的教学内容，引导学生更好的学习，更好的理解和记忆，并将课堂上学习到的信息知识应用到实际生活当中，增加了知识的应用程度。

一、以激发学生兴趣为出发创设良好的教学情境

高中信息技术教学过程中应用生活化教学模式，首先应该激发学生学习该门课程的兴趣，只有保持浓厚的学习兴趣，才能够主动参与教学，整个课程教学也才能获得良好的效果。因此在教学过程中，教师应该善于创设良好的学习情境，引导学生在一个生活化的学习情境当中更好的理解和学习信息化知识，加深对知识的记忆。例如在进行“信息获取”相关内容教学过程中，单纯教学主要是按照课本的要求按部就班地进行，很难激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中可以创设如下情景，“如果本周末学校要组织室外篮球比赛，在比赛开始之前需要做出一些准备，尤其是应该关注当天天气变化情况，而天气信息是怎样获取的”。学生在这样的教学情境之下，能够引发联想，激发学生的参与兴趣。有的学生会说通过自己的智能手机就能够查阅当天的天气情况，有的学生说看电视看天气预报，更有的学生会提出看天气卫星云图。学生所提出的每一种方法，教师都应该给予肯定和评价，然后引导学生共同进入到本节课程，让学生逐渐掌握信息获取的基本流程和基本环节。

二、以素材为出发开展生活化教学

高中信息技术与其他学科有着较大的差异，该门学科不仅注重理论知识的学习，更加重视学生实践操作能力，因此该门课程既具有理论性又具备实践性，这一特性也是教学难度较大的一个主要原因。在实际教学工作开展过程中，要想融入生活化教学模式，都需要在教学环节当中适当的融入生活化素材，从而进一步拉近课本理论知识和学生生活的距离，保证学生能够将实际生活和理论知识有效结合，增强学生的学习动机，为高中阶段的信息技术学习奠定坚实基础。在具体教学中教师要善于发挥学生的主观能动性，要选取一些与学生校园和日常生活中息息相关的信息素材，并将其融入课程教学当中，让学生在分析问题思考问题的时候，将生活有效结合在一起，进一步增加学生对信息技术知识的理解。例如为了让学生更好地理解“信息”的特点，在教学过程中可以将学生日常生活当中的事物和情景融入教学环境当中。例如桌子上摆了一碗米饭，如何判断这碗米饭是凉的是热的，是生的是熟的，是好的，是坏的。有的学生说尝一下，有的学生说摸一下，有的學生说闻一下。在这一背景下，教师可以做出引导，让学生更好地理解信息在我们的身边周围，从而让学生对信息的特点有着更深入的认知和理解。

三、课堂提问生活化

信息技术是一门实践性很强的课程，他要求学生将课堂上学习到的理论知识能够应用到实际的信息操作和生活当中，从而促使理论知识转变成实际的生活经验。因此教师在进行课堂提问过程中，一定要结合实际生活，从生活化角度提出问题，问题要具有生活特点，讲求策略，逐渐加大难度。首先应该向学生提出一些相对较为简单，生活上日常可见的问题，并进行层层引导，从而让学生能够更好地认知信息技术的本质。当代高中生已经掌握了相对丰富的信息操作技能，但是在信息技术学习过程中，也面临着不少问题。通过有效的体验，能够进一步拓展学生的思维，提高教学效率。例如教师在给予学生关于智能手机网络安全操作方面的问题时候，学生通过讨论能够发表自己的意见。有的学生根据教师所提出的网络安全方面的问题，想到了网络应用方面的安全问题，如黑客、木马病毒等方面的问题该如何解决。针对这些问题，教师应该给予学生鼓励，并采用通俗易懂的方式向学生讲解一些关于网络黑客木马病毒等方面的专业知识，让学生认识到木马病毒并不是实实在在的病毒，只是一种侵入性程序，会影响到电脑的正常运行，甚至会侵入电脑内部篡改某些信息，就好像人感冒发烧一样。通过一个生活化的问题，能够引导学生就相应的问题产生联想，这对加深学生的印象，帮助学生解决实际问题，拓展学生逻辑思维有很大帮助，也能使得整个课堂教学充满欢乐的气氛，最终提高教学质量和教学效率。

综上所述，信息技术教学涉及计算机的各个领域，教学过程中，通过应用生活化的教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣，增加学生的学习积极性。在具体应用过程中应该认识到生活化教学归根结底是将教学和生活有效结合，在学习中体现生活，在生活中体现知识，两者之间不能单独存在，只有将两者有效结合，才能更好地促进教学质量提升。

参考文献

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