【摘要】高职教育注重培养学生的实践能力，实习是检验高职学生教育成效的实践平台，加强校外实习学生的思想政治教育是高职院校开展思想政治教育工作的薄弱环节。为了使得高职院校在学生实习期间做到思想政治教育工作“不断线、不脱节”，高职院校要结合多方力量创新思想政治教育模式。

【关键词】高职实习学生  思想政治教育  模式

学生在实习工作岗位上除了要承担相应的责任与义务，还要适应环境与角色的转换。实习的学生正处于学校与社会两个环境转换、学生与社会人两种身份转换的阶段，这个阶段的学生心智还不成熟，且容易受环境的影响，出现思想与认识不符合社会主义核心价值观。因此高职院校的思想政治教育工作者都应该思考如何在学生离校实习期间保证思想政治教育工作的“不脱节、不断线”。这同时也是检验着高职院校在开展思想政治教育方面的成效。

一、实习学生思想政治教育存在的问题

（一）校内的思想政治教育模式與实习期间的实际要求不相符

学生在校外实习更多面对的是真实的工作岗位，面对真实的工作环境，处身于社会中，学生在思想上容易受到社会上不良风气的冲击，校内对学生开展思想政治教育工作经常采取的模式是，上思想政治理论课，以及组织形式多样的第二课堂来促进学生树立正确的世界观、人生观与价值观。由此看出校内采取的思想政治教育的模式已不再适应对在外实习学生的进行教育和管理。再者专职辅导员的工作重心更多是放如何开展在校生思想政治教育工作以及学校的行政事务，加之辅导员较少参与人才培养方案的编制，对于“顶岗实习的含义”“如何开展顶岗实习学生思想政治教育工作”等问题毫无头绪。

（二）顶岗实习点分散，不利于集中管理

高职院校早已实行三年级的学生外出实习的顶岗实习制度。学校会安排学生在较好的企业实习，实习企业的工作岗位是有限导致高职学生的顶岗实习地点分布较分散。学生在顶岗实习期间需要花大量的时间学习技能，达到上岗的标准，没有多余的时间联系辅导员。还有一部分学生对自己未来发展有自己的规划，不参加学校安排的实习。这一系列的原因致使辅导员老师与顶岗实习学生的沟通一致都存在“鸿沟”。

（三）顶岗实习未设置思想政治方面的考核

学生的顶岗实习这门课是专任教师进行设置与管理，专任教师在顶岗实习未设置思想政治方面的考核，又由于学生的实习期都是半年起，时间较长，学校没有形成制度式的思想政治教育管理措施，致使顶岗实习学生长时间缺乏过程控制管理，因此导致顶岗实习学生思想政治教育脱节脱线。

（四）实习单位缺乏对学生思想方面的引领

学校与实习单位普遍认为，学生实习期间重点是在工作岗位上学习技能以及技能的展示，导致学校与实习单位都对于思想政治教育的关注较少。实习单位也是注重对实习学生的专业技能方面的指导，实习生上岗培训多数为技能培训，缺乏对学生思想方面的引领。

二、高职学生实习期间思想政治教育新模式

保证顶岗实习学生的思想政治教育本来就是确保思想政治教育不脱节不断线的必然结果。当前，有许多学者探索出很多学生思想政治教育新模式，如学者李军提出网络写作的形式开展实习学生的思想政治教育工作。建设网络平台，以学院学生工作处为管理的终端，由辅导员、班主任、实习指导老师在平台上与学生保持密切联系，定期汇报实习学生的工作与生活基本情况，及时掌握思想动态，对产生的不良思想扼杀在萌芽中，通过解决学生遇到的各类问题。如周思文提到的大数据时代对于高校思想政治教育模式的创新而言，既是机遇也是挑战。又如学者吴修荣提到，创新高职学生顶岗实习思想政治教育模式，应该从实习前的教育，实习中的多头并进，实习后的科学评价，将思想政治考核纳入其中。

三、思想政治教育模式对策创新

（一）开展顶岗实习前的思想政治教育，调整学生的心态

在学生实习前，通过各类讲座、主题班会、企业交流会等形式开展组织动员，做好顶岗实习思想政治教育工作，使学生了解到顶岗实习的重要意义，充分了解实习企业的基本情况以及让学生了解到社会与学校的区别。让学生坚定按期按量完成顶岗实习的任务，真正达到锻炼提高学生专业技能、利于学生毕业后职业上岗。

（二）形成多方合力创新思想政治教育模式

学生实习思想政治教育工作需要多方合力，首先是通过聘请企业专业技术人员为兼职教师，在学生实践实训中提供指导;学校安排实习指导老师给每位学生，在学生实习期间与学生保持联系，并且不定期到各个实习企业关心关爱学生，实习指导老师还需要经常性与班主任、企业指导教师联系，两者同时掌握学生的思想动态，定期汇报与记录学生的实习信息;实习指导老师与班主任需要发挥学生干部的先锋模范作用。最重要的是要经常性的联系家长，及时与家长交流、沟通。

（三）充分发挥学生自我管理的能力做好思想政治教育工作

企业的环境并没有学校简单，并且学生实习地点较远，学生离校实习时间较长，学校、企业、家庭形成的多方合力只能弥补一部分，大部分需要学生在实习期间自觉的保守纯真与原则。所以在思想政治教育工作最重要的是要充分发挥学生自我管理、自我约束的能力，发挥学生自我教育的作用，在大环境中不受不良思想的影响，践行中国特色社会主义核心价值观。发挥学生的自我管理能力不仅能做好思想政治教育工作，同时还能加强学生的专业技能。

四、结束语

创新高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育是高职院校履行贯彻落实党的教育方针和立德树人职责所必须坚持的重要工作内容。对于高职院校学生思想政治教育工作来说，学生在实习过程中的思想政治教育工作还存在许多的问题与挑战，需要思想政治教育工作者不断去创新思想政治教育工作的新模式。

参考文献：

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[4]吴修荣，魏立琴，吕玲花.高职学生顶岗实习思想政治教育模式研究[J].辽宁高职学报，2014，16（04）：62-65.

作者简介：吴家媚（1992-），女，汉族，广西容县人，现任职于广西国际商务职业技术学院旅游管理系，研究方向为大学生思想政治教育、职业技术教育。