余莎莉

摘要：在日常教育工作中，学生会出现各种各样的行为，其中偷窃行为比较常见，也是较难处理的一类。文章对一次偷窃行为的案例进行分析处理并提出具体辅导策略及反思案例。笔者认为教师在处理问题时，不是简单地对犯错学生施以惩罚性的教育，而是通过婉转且能维护学生自尊的方式，引导学生承认错误。班主任应该严肃地指出学生错误的严重性与危害性，及时提出警醒，还要争取家长的配合，及时与家长取得联系并沟通。

关键词：中学生;错误行为;案例分析;辅导策略

社会环境隐藏着各种不良影响，这些对青少年来说是考验。学校及家庭教育的缺失，以及社会不良影响带来的冲击，使心理疾病正趋于低龄化。有的学生因为抵挡不住诱惑，出现偷窃行为，面对此类现象，教师可以采取传统的“清查”方式，也可以采用更高明、更有艺术的手法处理事件。

一、案例简述

有次，笔者班上的一个学生丢了一部手机。在班会课上，笔者强烈要求严查盗窃者，这时，许多学生想当然地把矛头指向了班上的某学生，并以体育委员为首自发地组织破案小组，搜集证据。笔者找来班干部，首先肯定了他们的优点，同时提醒他们做事要冷静，并交给他们一个任务：这件事怎样处理效果最好，每一个班干部提出方案，然后交给笔者。

在上课之前，笔者找来所有班干部商量，最后决定采取一个方案。笔者站上讲台时，先告诉学生：一位同学“拿”了别人的一部手机，我们现在就给他一次还手机的机会。……