陆超

【摘 要】 “微习作课程”是从生活的各个层面切入习作教学的各个领域，具有“信息化、云分享”等特点。当下流行的“图文创作类APP”、云空间与智慧队建等数字化手段是该课程的主要工具和推手;开发设计的“微习作”两大主题：“主题类”和“自由说”又充分关注到了由扶到放的教学规律。该课程体系完善、分享平台稳定、教学目标简明扼要，可以充分激发学生的习作动机、打通学科壁垒、关注核心素养的培育。

【关键词】 图文创作APP;微习作;信息化;核心素养

《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，更应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”近几年来，笔者所在的学校以信息化建设为核心，推进素质教育再转型。例如智慧课堂中，ipad成为孩子学习的工具和老师的教学助手，又如“创客实验室”课程，智能小车、创意机器人、最强大脑等研究性学习课题更受学生的最爱。“智慧队建”也成长在肥沃的土壤里，每个班级有一个云空间、一个专属二维码，结合学校开展的少先队活动，记录活动过程。总而言之，创建未来教室，构建个性化学习环境已经成为潮流。在这样全员信息化的大背景下，我们的习作课程也不应该墨守成规，而是要转变思路，建立“互联网思维”，这是我们的最新思考。

基于以上认知，我们运用“图文创作类APP”，通过“留心观察——拍照记录——文字体悟”等方式实现学生的自主作文，激发写作兴趣、引导醉心真实。希望通过立足“微习作”，开发“课程组”的方式，解决习作难及学科整合的相关问题。……