李淑瑜

摘 要：近年来双语教学在我国日趋成为基础教育英语教学改革和发展的热点。实践证明，在学前教育专业学生中开展双语教学，能够为学生提供全方位学习和实践外语的空间，在一定程度上起到整合课程内容、提高教育教学效率的作用。

关键词：双语;双语教育;幼教双语教育;双语教育实施

一、幼教双语课实施的内容

（一）建设整合式师资队伍

1.组建幼教双语课程“汉英+各个智能”整合式师资队伍。2.建立有效机制，组织、引导和促进英语教师与教研型教师、学前教育专业技能教师、幼儿园教师的学习、交流和合作。3.组织开展校外培训。

（二）开发整合式教学资源

1.按照《幼儿园工作规程》《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》的指导思想，结合市场岗位需求，以“资格—任务—能力”为路径，开发基于职业能力导向的幼教双语教材，把专业能力、方法能力和社会能力培养渗透到教材开发中。2.开发其他配套的教学资源，包括教案、课件、练习册、活动册、教学视频、微课等。

（三）建立校外教学实践基地

与幼儿园签订合作协议，建立适用基于职业能力导向的幼教双语课程教学需要的校外教学实践基地。

（四）建立双语课程教学模式

1.建立英语专业教师与学前教育专业教师（音乐、绘画、舞蹈、数理等各智能培养方向教师）合作上课的机制，达成合作上课的共识。合作上课的课时机制为“2+2”，即2节汉语“智能”课配对2节英语“智能”课。除了媒介语言不同，教学目标、内容、方法或活动、过程等均相同。……