孙志坚

【摘要】根据数学知识联系性强、数学学科抽象性的特点，结合小学生思维特点和兴趣爱好的特点，探索多种形式的课堂导入，巧妙设计合适的课堂导入，能大大提高数学课堂的教学效率，让数学课堂变得轻松、自然而有活力。

【关键词】课堂导入;教学效率;小学数学;形象;兴趣

课堂教学是一门艺术，课堂导入是一节课的开始，更能体现课堂的艺术性，俗话说：“好的开始是成功的一半。”课堂教学中，教师如果设计好课堂的导入，往往能让课堂大增异彩，提高课堂教学的效率，收到事半功倍的效果。如何通过多种形式的课堂导入，提高数学课堂教学的效率呢？笔者认为可以从以下几个方面进行课堂教学导入设计。

一、根据数学知识的内在联系设计导入

数学是一门知识联系性比较强的学科，学习新知识必须以旧知识为基础，学好旧知识才能学好新知识。在学新知识时教师要找准新旧知识点的联系，以旧知引出新知，搭桥铺路，融会贯通，推陈出新。孔子说：“温故而知新。”所以，“温故”很重要，它既是对旧知识的复习巩固，又是新知识的起点。在课堂的导入环节，教师可以根据知识的内在联系复习旧知识进行设计导入环节。如，在教学《组合图形的面积》一课时，可以这样导入：课件出示已学过的平面图形。

师：这些图形你们还认识吗？大家说说。指名分别说出平面图形的名称（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）

师：这些都是我们学过的简单的平面图形，我们把这些简单的图形称作基本图形。……