罗冉

摘 要 在新课改实施的今天，教育中还存在着一些偏见，谈及阅读，人们往往认为是语文、英语学科的事儿。在数学课堂上，只需激发学生学习的兴趣，注意对题目的理解、对算式的演算步骤、注重逻辑的严密推理即可。但笔者认为，数学学科也是语言的教学，数学知识的学习也离不开阅读。因此，数学教学中必须重视对学生阅读能力的培养。

关键词 数学教学;阅读能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0154-01

数学教学是数学语言的教学，因此数学阅读具有重要的教育意义。如何使教学重点由“教”转移到“学”？应该用怎样的方式进行教学？这是笔者一直琢磨、思考的问题。2016年的一次外出培训学习，让笔者感悟很多。笔者很荣幸地接触到了“读讲精练”教学法这样的一个课题。当时很好奇也十分感兴趣，回来后就迫不及待地在自己的课堂上有意识地进行尝试应用。果然效果不错，不但增强了学生的数感，提高了分析和解决问题的能力，也大大促进课堂教学效果。

一、对“读讲精练”的深刻认识

本着对“读讲精练”教学法的好奇与兴趣，笔者利用课余时间通读有关资料，充分理解“读讲精的理念与核心。“读讲精练教学法”是以生趣为动力，以“读讲”为核心，以“精练”进行源化，以“自批”增强效果的模式展开教学的。

“读”——使学生增强形象思维。

“讲”——即锻炼学生把形象的数学事件转化成逻辑的数学，并提高语言表达能力。

“练”——使学生的学习成果得以检验和升华。

三者之间是相辅相成不可分割的整体。……