杨荣斌

[摘 要]幼儿是游戏的主人，他们是在与环境的交互作用中获得发展的。因此，要在充分观察了解幼儿游戏发展水平的基础上，为幼儿准备符合其发展需要，能促进其发展的游戏支持性环境。开放性的、多元化的、接纳式的游戏环境对幼儿来说是可以自主控制、自由转换的空间，多元化的游戏材料及游戏中平等、互动、和谐的人际关系，促进了幼儿游戏水平的提高，这些都满足了幼儿自主游戏发展的需要。

[关键词]支持性环境;开放性;多元化;游戏水平

游戏环境是指为儿童游戏所提供的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等;心理环境是指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童之间的同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。幼儿是在与环境的交互作用中获得发展的，要在观察了解幼儿游戏发展水平的基础上，提供能促进幼儿发展的游戏环境。

一、创设开放的游戏空间

常见的游戏空间的创设有几种模式，一种是专用的游戏室，一种是利用走廊等边角地点设置的娃娃家、医院等专属的游戏区。这些规划好的空间预设了游戏的主题，摆放了满满的“逼真”材料。这类游戏空间的设置理念还是以教师为主，体现的是教师对主题的经验和认识，而不是幼儿自己的需要。

游戏空间的开放式创设要求教师打破旧有观念，将环境创设的自主权交给幼儿，而教师在其中保持观察者、倾听者、支持者的角色定位。……