李有超

【摘要】初中学生对社会的认知还比较肤浅，缺乏判断力，很容易被社会不好的行为所影响。因此，学校在对初中学生进行教导时，不应单纯地灌输文化知识，更重要的是进行心理健康教育。地理学习能够引导学生建立正确的世界观，促进学生的心理健康成长。文章就如何在初中地理课堂中渗透心理健康教育进行了分析与探究。

【关键词】初中地理课堂;心理健康教育;渗透

一、引言

初中地理内容比较简单与宽泛，教师们讲课通常是照本宣科，忽视了地理教材中的教育内涵。初中地理是一门极具综合性的学科，其中蕴含了丰富的教育内涵，在引导学生形成健康的心理与世界观上有不可替代的价值。因此，学校要重视地理学科的教学，初中地理教师要加强对教材的深入研究，应用其中的心理教育内涵，在课堂上将地理知识与心理健康教育有机结合，充分渗透具有学科个性的心理健康教育，引导学生建立健全人格与正确的世界观，学会从多方位的角度去了解社会，认识世界[1]。

二、初中地理课堂中心理健康教育渗透的意义

1.保持学生的健康心理

初中学生已具备初步的自我人格与一定的社会认知力，但是与社会接触少，涉世不深，对社会的认知还处在很肤浅的层面，又充满好奇心，喜欢追求刺激，极容易被社会上不好的行为与思想所影响。再加上初中学生正处于叛逆期，如果对学生犯错进行单一的批评惩罚，使学生被动承认错误，会引起学生的不满与反感，使学生产生厌学、反感、自闭、暴力对抗等不健康的心理，并不能让学生真正认识到自己的问题，主动承认错误并改正，反而可能会弄巧成拙，不利于学生的健康成长。……