田洪省

随着教育现代化的快速推进，我国基础教育整体水平显著提升。国家对教育工作所制定的系列政策推动了“五育”并举，小学语文课程的课外阅读得到前所未有的重视。强化课外阅读指导和方法研究，既是发展语文学科素养的需要，又是新时代德育的诉求。对于培养学生养成良好的课外阅读习惯，并将其内化为终身学习的品质，具有深远的意义。本文在新课标、学生阅读心理及PISA阅读素养理论、古德曼全语言理论等理论支撑下，聚焦课外阅读内化的切入点，谈几点浅见，旨在为小学课外阅读指导提供参考。

一、培养学生课外阅读兴趣

我国著名的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的第一动力。我们首先从立德树人使命思考课外阅读的发展目标;其次从学生的“最近发展区”设计激趣探究式问题，尽量体现学生的经验、兴趣与爱好。教师可以给学生推荐一些符合小学生心理发展需求、认知水平和接受能力的课外读物，讲解书中重点内容或进行简单的导入，这是必要的课外阅读教学的指导环节之一。例如，在学生阅读《昆虫记》前，教师可以先简单描述一下书中提到的昆虫活动，配合展示各种吸引眼球的昆虫图片效果会更佳，以此激发学生的阅读欲望。在指导学生进行课外阅读时，教师要明确阅读目标、阅读数量、阅读方式和阅读时间，避免学生课余时间懒散地去阅读，以及过长时间使用电脑、手机或平板电脑阅读，对身体造成不利的影响。……