李刚

核心素养导向下的课堂教学设计，要求教师以学生为本，促进学生主动建构对知识的理解，发展学生学科能力。在信息时代，新课改理念不再将学科知识放在学生学科学习的首位。我们期待在学科学习中，学生能够形成具有学科特色的认知视角与思路，解决生活环境中的复杂问题。因而，基于核心素养的教学设计不再是传统“一对多”的映射关系，而是在发现、认可学生个体差异的基础上，针对学生呈现的多元智能，在适应学科特点和学生特点的基础上，为学生核心素养的培育制订个性策略与规划。

教师在进行课堂教学设计时，要体现出教与学的关系，教是依托于学而存在的，学是先于教而产生的。因此，基于核心素养的高效课堂教学设计要体现以下几个原则。第一，突出学生自主或合作学习，激发学生的学习兴趣，把学习的权力和责任交给学生。第二，教学活动的展开要以学生为本、以学生的学为主线。第三，教学目标的设计要以挖掘学生的潜能、激发学生的创造力为出发点。在具体进行教学设计的过程中，不同学科可以偏重不同的设计策略，知识内容设计方面以整体化、情境化、深度化策略为主，能力素养设计方面以活动化、自主化策略为主。但无论哪种策略，最终的指向必须是学生核心素养的培育。新课程标准要求教师不再局限于知识内容教学，要立足于学科学业质量要求，明确教学内容与核心素养发展目标的对应关系，在教学设计上要立足整体教学，既要培养学生学科核心素养，又要完成知识内容目标和能力要求。……