李铨辉

摘 要：在当今时代背景下，数学建模素养水平日益受到重视。然而在实际教学中了解到，一些教师和学生没能对数学建模产生清晰认识。针对这一问题，笔者拟从几个角度思考以建模素养为目标的高中数学教学高效策略。

关键词：建模素养;高中数学;教学方法

建模是把理论知识和生活实际关联的重要形式，对学生的全面发展极其重要。与此同时，对学生数学建模素养的关注，也是教师改变传统教学模式的契机。它将突出课堂中的师生、生生交流，且在各种思维方法的引入之下，实现学生想象力和观察力的发展目标。

一、在情境中引导意识

在高中数学课堂中引入建模素养目标，可让生活问题在抽象转化后，成为典型的数学问题。这样的转化过程，会使学生在生活情境中感受数学的趣味、发现数学的问题。教师的任务则首先在于帮助学生在生活情境中形成建模意识。举例来讲，当接触到数列的知识时，教师可以设计下述问题。问题一是关于国际象棋的传说：使每格棋盘上所放的麦粒数排成一列数;问题二是按照从小到大的顺序排列出提供的一些正整数;问题三是观察儿歌“门前大桥下，游过一群鸭”中的数列规律;等等。事实证明，经过对上面具有生活化色彩问题的解答，学生自然可以从感性观察的角度进入数学学习状态，并主动分析其背后所隐藏的本质属性。在此之后，数列定义、数列的项以及数列的常规形式等知识点将自然浮现，学生的建模意识在情境引导中得到了初步发展。……