伍高峰

摘 要：教师是立教之本、兴教之源，师德是教师之魂。加强师德养成教育贵在“养”，要不断更新观念、创新举措、丰富形式，用思想、文化、活动等滋养教师高尚师德。通过立学将师德内化于心，通过躬行将师德外化于行，通过自省将师德深化落实，多元立体奏响师德养成教育三部曲。

关键词：立学;躬行;自省;师德养成

“三寸粉笔三尺講台系国运，一颗丹心一生秉烛铸师魂。”教师兴教育兴，师德优教育优，加强师德建设是学校教师队伍建设的关键。湖南省长沙市枫树山明昇小学（以下简称“枫树山明昇小学”）以“办适合孩子、适应未来的教育”为办学理念，以“爱善立人、文明向上”为校训，以“敬畏生命、敬畏讲台”为教风，努力办一所让师生有幸福感、自豪感和成长感的学校。目前学校开设12个班，共509名学生。教师36人，其中硕士学历3人，本科学历33人，平均年龄30岁，是一支有活力、有干劲、有激情的年轻队伍。一个好团队，就是一项好事业。学校从立学、躬行、自省三个方面积极探索与实践，全面奏响学校师德养成教育“三部曲”。

一、立学为先，让师德养成教育内化于心

师德，即教师的职业道德，也就是职业准则与职业操守。每学期学校都会带领教师集中学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《长沙市中小学教师从业行为“十不准”》《雨花区师德师风建设行动计划（2018年—2020年）》等师德规范与要求，并通过笔试检测其学习效果。还通过让教师撰写学习感悟、师德演讲比赛、创意开展“教育需不需要惩罚”教师辩论赛等，让教师知晓作为人民教师的基本操守和底线。除此之外，为了让师德内化于心，学校从以下三方面着手。

（一）思想引领，提升师德境界

一是菜单式培训，达成职业共识。新教师来到枫树山明昇小学，学校领导会用心进行学校核心文化体系及学校发展规划方面的深入解读，让教师了解学校要办怎样的教育、要教育怎样的学生、要创怎样的品牌。只有去了解、有共鸣，才会有认同，一群人才会有共同的目标、共同的愿景、共同的默契。

二是主题式论坛，培育职业文化。思想是最强大的力量，走进明昇校园，教师总能被一系列原创“教育语录”所打动，如“把每一个孩子放在心上”“带着骨子里的善良做教育”的职业观;“假如我是孩子，假如是我的孩子”“每一个孩子都是第一”的学生观;“春风十里，不如明昇有你”“做影响孩子一生的贵人”的价值观;“一群人、一条心、一辈子，成就孩子、成长自己”的团队观;“做任何事情，只要首先想到的是孩子，就一定不会错”的决策观。这样的校园文化入眼更入心，从而涵养教师的生命气象。同时，我们通过《明昇论坛》进行思想引领，“校长说”《争做有独特精神气象的明师》《提升四力，做最美明师》《好学校，从关注每个学生开始》《也谈美好教育从美好教师开始》，既革新教育理念又洗涤心灵;“明师说”《用仁爱之心，守教育情怀》《假如我是孩子，假如是我的孩子》《仁爱在左，责任在右》《春风十里，不如明昇有你》《做能吃苦耐劳的责任之师》等，大家说思想、说体会、说行动、说成长。

三是例会式宣言，彰显职业仪式。学校拟写了《明昇教师宣言》，在每周教师例会上，教师都会铿锵有力地诵读明昇教师宣言：“我是明昇教师，办适合孩子、适应未来的教育，是我们不朽的宏志;培养会学习、会合作、会创造、会生活的幸福明昇学子，是我们不变的使命;尊重孩子、理解孩子、引领孩子、成就孩子，是我们不懈的追寻;假如我是孩子，假如是我的孩子，是我们不息的叩问。 ”这样一种职业仪式，教师常诵读、常体会、常铭记、常践行。

不管是菜单式培训、主题式分享，还是例会式宣言，都是师德的养成教育。少了道德的说教，多了走心的分享。在思想的引领、观点的重建、智慧的碰撞中，教师自我觉悟，对职业有理解，对学生有认识，对工作有追求，对自我有要求，这便是师德教育的核心与源泉。

（二）榜样示范，激发师德潜能

书中有乾坤，身边有榜样，身边活生生的人物、案例、故事是最好的学习素材。

（1）专家讲座，转理念。学校邀请全国少先队名师工作室首席欧阳爱湘书记讲“以孩子为主体”的德育，工作室成员何英做“深耕浅种，爱润心灵”的德育培训;邀请天地人律师事务所首席伍贤华律师讲“未成年人的关怀”;邀请刘育红书记开展“初为人师”的师德讲座等。在多元的讲座分享中，培养教师全方位的科学教育观，让教师懂得师德的集中体现不仅仅是“爱孩子”，而是“怎样正确地爱孩子”。

（2）前辈故事，忆往昔。都说“有故事的人生最壮丽”。教师都很年轻，但可以聆听前辈的故事，在追述往昔的美好里感受教育人的力量。学校邀请了砂子塘小学老书记黄和平女士给教师讲述她40年的教育故事，还邀请了枫树山教育集团老校长唐钧同志讲述治校治学的动人故事等，让前辈们现身说法什么是热爱与坚守、责任与使命。

（3）最美明师，树标杆。其实，师德并不是只有在学习胡进文、黄群、宋有才、姜开斌、王继才同志的先进事迹后才能养成，它更是涓涓的细流，师德榜样也许就在我们身边。在教师例会上开辟了《“最美明师”故事吧》栏目，让教师讲述自己身边的“最美明师”，如朴实有爱心的刘芳芳、细致有担当的刘慧、博学又敬业的周海怡等。身边感动人心的故事，让大家学有榜样，做有标杆。

（三）经典引路，涵养师德底蕴

诵读经典、传承文化、丰厚底蕴，用中华民族优秀的传统文化涵养师德，是学校的共识。

（1）一日一诵，重积累。学校编写了经典诵读校本教材《诵读者》一至六年级，每本教材分为四个篇章：圣贤文、古诗词、现代诗、成语龙。学校倡导师生同诵，每日一诵，在积累经典中丰厚底蕴、涵养心性。

（2）一周一品，重感悟。每周教师例会上“诵经典、写经典、做明师”，从《论语》到《师说》，从《爱莲说》到《陋室铭》，从《大学》到《礼记》等，大家诵经典、写经典、谈感悟。同时，在学校微信公众号上推出《明师诵经典》栏目，每周一期，让诵读成为一种习惯。

（3）一月一讲，重传播。每月学科组轮流进行“经典大讲堂”分享，赏析经典篇目，解读经典著作，传播经典文化，涵养美好师德。今年，学校成为长沙市雨花区师德养成教育首批基地校，申报了“师德养成教育校本化实施有效性研究”子课题;刘慧、周海怡老师成为雨花区师德培训师，学校共有8人接受北师大、教育局组织的集训，师德养成教育氛围浓厚。

二、躬行为本，让师德养成教育外化于行

师德学习的最终目的是在实践中检验、提升，真正实现“知行合一”。

（一）携手伙伴，同生共长

“一个人可能走得很快，但一群人可以走得很远。”加强团队建设，也是提升师德素养的重要方面。

（1）携手伙伴，团队共融。我们开展以“从心出发、携手共进”为主题的教师心理团队辅导拓展体验活动，大家在“团队组建”“极速60秒”“解连环套”“拍背呼号”的连环游戏中激发了团队意识，增进了团队情谊，凝聚了团队力量。2019年举行了教师气排球比赛，而枫树山明昇小学气排球在集团赛中四战全胜挺进区赛。

（2）结对帮扶，团队共进。“1+1成长助力营”也是明昇师德建设很重要的一项举措，即党员牵手团员，骨干教师牵手青年教师;师傅每月一节示范课，徒弟每月一节问诊课;师傅每周一次常规工作指导，徒弟每周一次成长咨询，携手进步、共赴美好。

（3）明师三晒，团队共生。开展“晒字、晒书、晒文”的“明师三晒”活动，写一手好字、撰一篇好文、推荐一本好书。三晒活动直指教师的基本素养，每月一晒，定期通过微信公众号推出，团队间彼此欣赏，彼此借鉴，同生共长。

（二）关注终身，成就学生

师德不是口号，真正落实到学生的教育上才是王道。

（1）为每个学生的终身发展奠基。把学生放在教育的中心位置，能为学生的终身发展奠基就是师德的集中体现。枫树山明昇小学积极落实长沙市雨花区“新三好”（健好身、读好书、写好字）的培养目标，坚信健好身是延伸学生生命的长度，读好书是拓展学生生命的宽度，写好字是提升学生生命的高度。健好身，抓好阳光体育大课间，成立丰富多彩的体育社团，积极开展学生达标运动会、亲子趣味运动会等，营造浓厚的运动氛围。读好书，真正做好了“四个一”，即一日一阅读、一周一推荐、一旬一导读、一月一分享。写好字，每周每班开设一节写字课，每周下午14：00—14：20为学生习字时间，每期一次书写竞赛指导学生规范练字，提高习字水平。举行教师“两笔字”比赛，树榜样，立典型。教师团队参加长沙市雨花区“两笔字”比赛，以40%的获奖率排全区第二名。学生坚持每天四项打卡（健身、练字、阅读、家务劳动）形成常态，“新三好”打卡参与率位居全区之首。

（2）为每个特殊学生的健康成长助力。“把每一个孩子放在心上”就是不放弃每一个孩子，同样包括特殊学生。学校建档立卡，教师给这些学生特殊的关爱，包括开展心理咨询、团体辅导，深入家庭家访，党团员上门慰问等，带着骨子里的善良做教育，传递教师的爱与责任。

（3）为每个普通家庭的美好未来献智。为了真正形成家校教育合力，除了组织好每学期的家长培训活动，还在学校微信公众号上推出家校共育《见信如面》栏目，面向家长每周一信，积极传播科学的家庭教育方法，目前已发布50期，也成为家长点击率更高、最受欢迎的栏目。

（三）倾心课堂，提炼师能

“有才无德的教师不能教书，有德无才的教师教不好书。”提升师能就是“用最优秀的人来培养更优秀的人”。一是积极落实区级五大培训工程，即校长（书记）表率工程、名师孵化工程、骨干引领工程、新进教师培养工程、合同制教师“半小时带”培训工程，不断提升教师的师德修养、专业素养。二是积极践行生命化课堂研究。课堂是教师的主阵地，我们始终坚持“自主、合作、探究”的课堂理念，积极研讨与践行“适学”生命化课堂的“五学”样式，即预学、问学、共学、探学、拓学，真正把课堂还给学生;并通过集中培训、骨干示范、新教师汇报课、学科常态教研、“明师杯”教学竞赛等方式来提升教师教学水平。三是积极进行大课程的深度挖掘。在构建“适学”生命化课堂的基础上，教师创生出“适趣”校本选修课程、“适道”两读课程、“适志”研究性实践课程等课程，全面构建大课程观，促进学生核心素养落实与全面发展。枫树山明昇小学被评为长沙市雨花区书香校园特色单位、阅读推广样板校。

三、自省为要，让师德养成教育润物无痕

师德建设，就是唤醒教师生命本源的美好，帮助每位教师在担当使命、自省自查、自我修行的过程中实现职业价值、获得职业尊严。

（一）明晰责任，担使命

每个学期教师签订师德师风承诺书，明确责任、压实担子。承诺书内容纯属原创，多维度、全方位地给教师提供了指南。如：坚守教师职业信仰与职业操守;注重教师个人形象及礼仪示范;遵守学校出勤、集会工作制度;制订自我专业成长目标与计划;正确认识与践行科学的质量观;始终秉承爱心教育、尊重学生人格;加强家校沟通与阳光民主廉洁管理;合理处理学校工作与个人生活关系等。同时，人手一本《明师成长手册》，从“我的学校”“我是教师”“我是班主任”“我的教学”“我的成长”等方面构建教师工作的蓝本与准则，时刻提醒教师们严于律己，勤勉工作，共担使命。

（二）表彰先进，树典型

职业的幸福感与获得感是师德自我修为的无穷动力。学校在教师节开展“不忘育人初心、牢记育人使命”主题教育活动，每个学期都会评选“最美明师”“优秀班主任”“优秀副班主任”等，表彰先进、树立典型。当然，学校也会剖析教育界或教育局纪律处分公示文件中违反师德条例的反面典型事例，时刻给教师敲响警钟。一个好校风，就是一股好气象。2019年教师节，校长收到了家长的一条微信：“今天我们班有家长反映，很多学生的鲜花和礼物被拦在了校门外，为我们的校风自豪和点赞。”更有一年级的新进教师收到家长寄来的快递——价值八千多元的最新款苹果手机后，主动退还。

（三）自查自纠，重评价

通过深入班级发放师德问卷调查，召开学生、家长座谈会，开放校长信箱、电话、家长开放日等多种方式全面掌握师德师风情况，学校教导处还经常察看学生书包，看是否征订课外辅导资料等。同时，不定期到周边托管机构、培训学校调查，问询是否有教师在外办班、兼课和推荐生源等，确保校园风清气正。每个学期的教师绩效目标管理考核中，师德师风占据很大比重，对教师全面考核，实行一票否决制，且师德师风直接与教师的评优评先、职稱晋升、岗位竞聘等挂钩。枫树山明昇小学在2019年绩效考核“家长评价学校”第三方电话随机问询公众评估中，家长满意率位居全区首位。

开展师德养成教育一定要反复奏响“三部曲”——重学习、重践行、重反思，始终葆有“师德建设永远在路上”的教育初心，落实立德树人根本任务，全体教师以如履薄冰的敬畏之心、不遗余力的勤勉之心、向善向美的仁爱之心陪伴生命成长。

参考文献：

[1]陈孔国.师德养成读本[M].长沙：湖南大学出版社，2010.

[2]曹子建，赖 麟.师范生师德养成教育研究[M].北京：中央文献出版社，2012.