禹晶晶

摘  要：在新课改背景下，就如何提高小学语文识字教学的质量，已经深受任课教师以及家长所重视，然以现阶段小学语文识字教学的情况来分析，在教学期间所存在的问题并不在少数，如教师教学方式单一，以及过于强调汉字的工具性，在此情况下也致使小学生的识字效率并不高。针对上述情况对小学语文教师而言，应注重实施随文识字的教学策略，改变上述不足，保证小学语文识字教学的质量，促进小学生学习掌握到更多的语文汉字。该文以小学语文识字教学现状分析为出发点，着重研究小学语文随文识字的教学策略。

关键词：小学语文  随文识字  教学策略  研究

中图分类号：G61    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0123-02

对于小学生而言，识字为其进行写作与阅读的重要基础，也为小学语文教学之重点内容。小学生识字程度，会对小学生的读与写产生直接影响，且也会体现在小学生语文阅读水平的高与低上。在小学语文教学中，教师应注重实施随文识字的教学策略，让小学生能够更为生动立体地理解文字、掌握文字，从而为小学生日后的语文学习做好扎实的铺垫，进而实现学生语文学习水平的持续提高。

1  小学语文识字教学现状

在小学语文识字教学之中，个别教师所运用的教学方法较为单一，如仅关注独体字笔画，及合体字笔画，将汉字作为单独的偏旁，片面地认为通过这种方式，能够降低小学生的识字压力，促进小学生记忆与理解文字，但殊不知这种方式会严重阻碍小学生语文识字兴趣，且也会致使小学生在语文识字时产生混淆现象，在此情况下小学生在写字时就时常出现错误。……