朱维娜

【摘要】发展学生的思维能力是英语课程的重要任务。现在大家极为关注的英语学科核心素养也将思维品质的培养列为学生的必备核心素养之一。本文结合译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday fun的Story time板块教学为例，结合教学中的精心设计论述了提升学生思维品质的策略。

【关键词】教学设计 思维品质 策略

课堂教学的过程是学生产生问题、提出问题、解决问题的过程。学生学而有疑，才能产生强烈的求知欲望，才能从被动接受变为主动寻求，所以鼓励学生质疑，是训练学生积极思维、发展智力的好方法。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出 “英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”，教师应为学生提供更为广阔的思维空间和自主发展空间。在小学英语教学中重视提高学生的综合语言运用能力的同时，也要关注对学生思维能力的培养，最终提高学生的综合人文素养。

一、开放问题，培养学生的发展性思维

爱因斯坦说过， “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，推动着前进，并且是知识进化的源泉。”苏霍姆林斯基认为，教师要善于在学生面前打开通往广阔世界的各个窗口。这就要求教师通过启发、激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生发挥自己的聪明才智，从多层次、多方面、多角度思考问题。

本课的教学内容是译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday fun 第一课时Story time板块，主要讲了Mike 和Liu Tao在国庆假期后到学校里讨论“国庆假期中做了什么事”。……