张 单 张鹏超

（重庆大学城市科技学院人文学院，重庆 永川 402167）

一、引言

我国对课堂行为的研究可以分为两个阶段，即介绍引进阶段和发展阶段。介绍引进阶段（20 世纪90 年代末）没有实证研究，主要是以介绍和引进国外有关课堂相关的理论为主，兼有将国外理论与中国实际相结合的思辨性文章，但未见实证性的研究，尤其是有关课堂行为的文章更是少见。到了21 世纪初，大家才把眼光投入到课堂行为的研究上了，如，罗立胜等(2001)对清华大学理工科学生外语学习行为模式进行了研究；郭书彩(2002)对外语课堂学习中的情感和认知因素进行了探索等。由此可见，我国对于课堂行为的研究依旧停留在以理论介绍为主的阶段，深入细致的实证调查研究还有待大力度地扩展。本研究就采取实证研究来分析大学生英语课堂的类型和差异。

二、研究方法与分析结果

1、“课堂行为类型与差异探究”的研究方法与分析结果

本研究采取量性研究的方法，对受试者进行问卷调查，对收集数据进行描述性统计分析，其研究问题是：1）受试者的英语课堂行为偏好是什么？2）受试者的英语课堂行为偏好是否有差异？若存在差异，差异是什么？

（1）受试者的选取

本研究采用任意抽取的方法，在重庆大学城市科技学院中抽取2016 级学生。调查问卷共发放1000 份，有效收回920 份。

（2）研究工具

本次调查采用的工具为笔者自制的结构化问卷调查量表——《课堂行为及人格因素问卷调查量表》。该问卷共分三部分，在统计中用到问卷中的前两个部分。……