摘 要：初中教学的发展带动课堂的深入改革，在道德与法治课堂上，教师要采用科学的教学方法，转变教学角色，推动这门课程高效开展。这种高效教学模式在课堂中的运用，从学生的身心发展特点出发，能够充分调动学生在学习中的积极性，让抽象的知识更加形象的展现在学生面前，引导学生利用所学知识解决现实问题，树立积极向上的观念，提高学生学习的成效。因此，针对课堂中角色的转变，本文从更新教学观念、完善教学模式以及借助先进技术等多个方面论述了初中道德与法治教学中高效课堂的构建。

关键词：初中;道德与法治;高效课堂;策略

一、 引言

在新课标改革逐渐推进的时代中，初中道德与法治为初中德育教学提供了重要的场地。这也就决定了道德与法治这门课程的教学效率应该有所提高，尽量满足学生对专业知识点需求，促进这门课程的改革和发展。要想提高这门课程教学的高效性，教师就要把握好教学的方法，重新定位教学角色，有效地利用科学的教学模式拉近学生和教师之间的距离，让教学能够取得事半功倍的教学效果。只有这样，才能真正发挥初中道德与法治课程的价值，带动学生主动学习这门课程的相关知识点。

二、 教师要与时俱进，不断更新和完善教学观念

为了全面推动初中道德与法治课程的发展，教师要转变自己的角色，考虑到学生发展的实际情况，在课堂上发挥学生的主体地位，深入推进三维教学目标的协调发展，激发学生的主观能动性。在具体的教学中，教师要考虑到学生的发展性，挖掘学生对这门课程的学习兴趣，给予学生更广阔的学习空间，转变自己扮演的角色，加强对学生的引导，带领学生共同参与教学研究活动，促进学生自主学习能力的提高，进一步保证高效课堂的构建。

比如在学习初中道德与法治《认识自己》时，为了突出教学的成效，引导学生深入学习这节课程的内容，教师就要采用更加新颖的教学方法，考虑学生这一阶段的身心发展状况。在课堂上，教师不仅仅要使用全新的教学方法，还要关注学生的学习动机和学习态度，要带领学生利用更多的时间来研究这节课程的内容，发现这节课程的价值。为了让学生全面的认识自己，教师可以组织一些开放的沟通活动，让学生可以通过和他人的交谈，找到自己的闪光点，正确客观地认识自己。同时，在这种相对自由和开放的氛围中引导学生认识自己，能够挖掘学生的自主学习能力，顺利完成教学任务。

三、 给予学生自由学习的空间，挖掘课堂的趣味性

在传统的教学模式影响下，教师在课堂上占有很大比重，负责给学生讲解教材中的知识点，学生在课堂上只是一味地接受教师传授的任务，造成学生学习兴致不高的问题。为了改变传统教学带来的限制作用，教师就要给予学生更多自由的空间，变学生的被动学习为主动学习，让学生可以大胆的进行合作，共同探究教材中的知识点。在进行教学设计时，教师也要考虑到每节课程的特点，设计出贴合学生需求的教学目标，考虑不同层次学生的学习能力，充实课堂的趣味性。

比如在学习初中道德与法治《生命可以永恒吗？》时，对于这个探究面非常广阔的课题，教师在开展教学活动的过程中应该给学生留出更多的学习空间，引导学生自主探究，归纳总结自己的观点。在课堂上，教师可以把学生划分为不同的小组，让学习积极性比较高的同学带领学习热情不高的同学共同学习，完成教师布置的学习任务。为了让每个学生都能参与到课堂上，教师可以组织辩论活动，让学生分为两个不同的辩方，一方认为生命可以永恒，一方认为生命不可以永恒，在课堂上利用有利的证据论述自己的观点。通过这种教学模式，学生就可以感受到课堂的灵活性，打破传统教学的枯燥模式，在实践中保持强烈的求知欲望，深入研究这节课程的内容，同时，这种教学活动还让学生各方面的技能得到锻炼，进一步提高课堂教学的有效性。

四、 加强情感教学，发挥情境教学的优势

在初中道德与法治的教学环节中，加强情感教育可以给课堂教学带来重要的辅助作用，让教学效果更加明显，引导学生在学习过程中全身心投入，集中注意力思考。在课堂上，教师首先要从语言的把握入手，在课堂上尽量利用幽默诙谐的语言开展教学活动，吸引学生的注意力，同时有效地融入一些价值观的情感教育。为了让学生能够在具体的情境中学习教材知识，教师也要在课堂上为学生创设具体的情境，让学生利用自己所学的知识解决问题，让学生的创新能力得到培养，也让高效课堂的目标快速实现。

比如在学习初中道德与法治《法律为我们护航》时，为了让学生能够体验法律知识在日常生活中的运用，教师就可以在课堂上挖掘学生的情感因素，开展更加具体的教学活动。在课堂上，教师首先可以让学生分享一些在日常生活中遇到的被侵犯利益的现象，并分享一些解决侵权问题的方法。这时候，学生就会提出一些不能解决的法律困扰，教师就可以利用这个导入口顺利讲解教材中有关法律的知识点，教会学生怎样运用法律維护自己的权利。与此同时，为了让学生能够更加直观且深刻的体验法律带来的积极价值，教师还可以在课堂上为学生创设具体的教学情境，让学生扮演消费者和商家的角色，向学生讲解当买到过期商品时怎样运用法律维护自身的权益。通过这种生活事件的讲解，学生就能找到教材内容和日常生活的联系，让学生树立运用所学知识的意识，掌握具体的方法，让课堂教学的效率得到质的飞跃。

五、 引导学生开展自主探究活动，促进课堂教学的发展

在初中阶段的教学活动中，学生自己掌握了一定的学习方式和方法，在课堂上，引导学生开展自主探究活动更有利于学生在课堂上掌握更多的学科知识，把教材中的理论内化为自己的知识。在初中道德与法治课堂上，教师应该努力转变自己的角色，从知识的主讲者转化为学生的引路人。在教学活动中，要利用各种方式调动学生主动参与课堂的热情和积极性，这样才能让学生意识到自己是学习的主人，只有自己注重学习的方法，掌握规律，才能真正学到知识，运用自己所学的知识来解决实际问题，提高学习和生活的质量。

比如在学习初中道德与法治《合理利用网络》时，对于这节课程的学习，学生相对来说不陌生，一些学生在面临网络的过程中，往往会出现迷失自己的情况。因此，在初中道德与法治教学课堂上，教师应该把更多的时间留给学生主动探究，教师在课堂上可以引导学生发表自己对于网络的看法，带领学生分析网络的优势和缺点，让学生在自己的体会中感受到互联网带来的各种影响。通过让学生自主研究的方式，学生就可以产生强烈的感受，能从自己的生活实际出发，分析各种网络沉迷现象，认识到网络的缺点，同时也能分析出网络带来的优质学习资源，客观的看待言论，从而全面的学习这节课程的知识点，提高课堂的学习效率。

六、 利用现代化的教学手段，保证课堂教学的高效性

在科技快速发展的今天，现代化的教学工具也成为了教学课堂上最常见的辅助手段，为教学活动带来了积极的推动作用。在初中道德与法治这门课程的教学中，教师借助多媒体技术开展教学活动不仅可以丰富课堂教学的内容，还能有效的解决教学效率不高的问题。借助多媒体技术的视频、音频、动画以及图片功能，可以让学生直观地学习专业知识，顺利完成教师布置的学习任务。

比如在学习初中道德与法治《情绪的管理》时，在课堂上为了详细地讲解管理情绪的方法，教师就要借助互联网技术搜集更多的资料，整合教材中的知识点。在课堂上，教师可以通过动画的形式让学生了解不同情绪的处理方法，这种直观的教学可以让学生从视觉上受到冲击，可以理解情绪产生的原因和控制不良情绪的方法，引导学生树立积极向上的人生观念意识，增强对相关理论知识的理解和记忆。同时，学生在这种多媒体的辅助之下，也能进一步感受到课堂教学不再只有枯燥的模式，也有一定的创新，让学生能对这种教学模式产生认同感，丰富学生的学习体验，带动学生更加主动的参与课堂的学习，为高效课堂的建设提供重要的支撑。

七、 完善教学评价体制机制，有效改进课堂教学模式

课堂评价环节是教学中不可缺少的环节，能够为学生的学习活动和教师的教学活动带来有效的指引。在初中道德与法治教学过程中，教室不仅要制定科学的教学计划，保证课堂教学的效率，同时也要考虑教学评价机制的设立，可以利用教师评价以及学生互评的方式来掌握学生的学习情况，客观的评价教学过程和学生的学习过程，为教学效率的提高提供物质条件。

比如在学习初中道德与法治《公民义务》时，在学会的过程中，学生能够学到很多有关公民义务的理论知识，然而要想让学生在生活中认真履行这些义务就比较困难。在教学活动中，教师就要完善教学评价的机制，不仅要看到学生对教材知识的掌握情况，还要看到学生在实践中对知识的运用。对于一些在公民义务履行方面成绩突出的学生，教师要进行适当的鼓励，为学生树立榜样，让学生可以感受到成就感，提高学生对这门课程的喜爱程度。同時，这种评价机制也能为教师的教学反思提供依据，能指引教师及时完善教学方法，找到适合每个班级和每个学生的教学方法，制定科学严密的教学计划，在完成教学任务的同时提高学生的政治素养，进一步保证课堂教学的效率。

八、结束语

在初中道德与法治课程的教学中，引导学生全面掌握教材中的知识点，提高学生的专业素质是教学的重要目标之一。在具体的教学活动中，提高课堂教学的有效性，能让学生以科学合理的情感观念去认识世界，明辨是非，找到为人处世的方法，行使自己的权利，履行自己的义务，做一个合格的公民。因此，在具体的教学活动中，教师要更新以及的教学观念，完善自己的教学方法，挖掘学生的情感教学因素，利用现代化的教学工具，激发学生主动学习的热情，增强课堂教学的趣味性，推动教学效率的提高。同时，教师也要引导学生努力创新，自主探究，不断深入学习，提升自己的学习技能，通过实践活动来帮助学生检验自己所学的知识，引导学生利用所学知识解决现实问题，进一步推动以学生为本的高效课堂建设目标的实现。

参考文献：

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[3]周光安.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（13）：60.

作者简介：陈友发，福建省三明市，福建省三明市清流县实验中学。