摘 要：习题教学贯穿于整个高三总复习的始终，是高三课堂一个重要的环节。如何把师生从题海战术中解放出来，把学生的学习潜能充分激发出来，并提高学习热情，使复习课堂焕发出生机与活力，是每位老师需要认真思考和研究的问题。如果能够从典型例题出发，挖掘知识的内涵外延，从而排除思维障碍，弄清知识和规律，这对提高物理复习课的效益，提高高三学生的思维与能力，以及提升整体物理成绩都有着非常重要的意义。

关键词：高三物理复习;习题教学;学生思维能力的发展

物理“习题串”是指立足于学情及高考的考试大纲，以某个“知识点”为中心，从典型例题出发，以知识方法为主线，整合相关的物理概念、原理、规律和模型，变式出一系列的习题。它不同于传统的专题复习，物理“习题串”涵盖的内容较少，知识点之間联系较为简单且紧密，主要用来解决高三复习时学生所遇到的小问题、实问题，是对专题内容和学生缺漏知识点的有力补偿，是对高考重点、热点内容的及时强化和总结。

一、 “习题串”在高三复习中的重要性

在紧张的高三物理复习过程中，往往需要补充较多例题，并且同一类题的问题灵活多变，讲解时费时费力。那么如何用较少的时间和精力，去创造尽可能大的教学效益，这就要对习题课进行设计。教师不能只是就题论题，孤立地逐题讲解，可以以精选的典型例题为骨架编拟教案，引导学生注意知识点间的联系，变式出一系列的“习题串”。

站在学生的角度，以“问题”为模型，借助“习题串”来组织教学，有针对性地帮助学生从解题中去找出题型特征，总结出解题规律，同时也夯实了基本知识，掌握了解题方法和技巧，突破了学习的重点和难点。也只有这样才能提高复习效率，使学生获得最大的进步，才能更好地促进学生的思维发展，起到事半功倍的效果。

像这类物理题，粗一看解题方向似乎都一样，但里边隐含着重要的变化。我们要培养学生对问题进行全方位、广角度、多途径地分析思考，建构完整的知识结构和解题模式，这样才能够较轻松地帮助学生完成学习的能力迁移。

三、 设置“习题串”的注意事项

1. 进行“习题串”的选择时，要针对学生的特点，以低、中档题为主，避免盲目拔高，主要在于培养学生的解题思路与方法。

2. 由一个重点难点的“知识点”设置习题串时，应尽可能地保留例题的情景，以节省审题及重复运算的时间，提高课堂效率。

3. 要真正转变教学观念，要加强经典题目的收集，在题目的精、新、诡上下功夫，不以量而以质取胜。善于思考，明确教学的用力点。

4. 多归纳、重应用。要注重归纳和整理，形成知识框架或解题思路，甚至解答模式。适时引导学生进行知识迁移，或用相关的原理、规律去分析问题和解决问题。

物理教学中，我们在研究教法和学法时，还应把研究知识的规律放在重要地位。高三的总复习不能只片面地追求习题量，更要重视精选典型，有针对性的例题，要注意培养学生在学习中学会找题型特征，总结学习经验教训和物理学的思想方法、策略技巧，并对题目进行拓展变式，以培养举一反三、触类旁通的能力;使学生在解题过程中能够灵活的应用，提高复习的质量和效率。

让我们的研究，落实在我们的课堂，在复习中，真正建立一个平实、丰实、扎实的幸福课堂体验！

参考文献：

[1]黄月莹.学习迁移规律在高中物理总复习中的应用[J].物理教学探讨，2012.

[2]刘成金.用微专题习题串 串出高效和物理复习课堂[J].考试周刊，2018.

作者简介：王燕霞，福建省南安市，福建省南安市龙泉中学。