周雯

摘  要：在小学数学教学过程当中，导入环节是非常重要的，它可以让学生将自己的身心都投入到数学教学课堂当中，并能够提高学生获得教材当中的数学新知识的效率。因此，在小学数学教学当中，教师要积极为学生设计高效的导入，以此不断提高小学数学课堂导入的艺术性，并提高学生探索教材当中的数学新知识的情趣。

关键词：小学数学;课堂导入;情境;问题;生活

引言：

俗话说，万事开头难。在数学教学当中也是如此，教师在课堂的开头花费大量的时间，付诸较多的心血，可以为学生设计一个别具一格的导入，并能够唤醒学生探索数学本质和规律的欲望，从而不断发挥数学教学的价值。因此，在小学数学教学当中，教师要积极发挥自身的智慧，提高自身的教学水平，为学生设计简洁而又精彩的导入，以此可以打开学生进行数学学习的心门，并能够确保数学教学效果的高效提高。下面，我将结合自身的教学经验，对小学数学课堂导入的艺术进行一番阐述和说明。

一、情境导入，激发学习激情

在小学数学教学当中，利用情境进行新课的引入，可以为数学教学课堂带来新的生机与活力，并能够激发学生学习数学新知识的激情，从而可以让学生进行高效的学习。因此，在小學数学教学当中，教师要积极利用情境进行新课的引入，这样，不仅可以对学生的创新意识进行培养，还可以将学生从传统数学教学思想的束缚当中解放出来。

例如，以“角的初步认识”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生出示了：剪刀、钟表等图，并让学生结合图片，思考了以下问题：同学们，从上述图片当中，你能发现什么图形呢？你在生活当中还见过类似的图形吗？然后，我让学生结合已有的知识进行了回答，并让学生联系实际进行了举例，如五角星、三角板等等。最后，我结合学生的回答以及举例，对学生说道：“同学们，看来大家对于角都有一个初步的认识，那么，到底什么叫角呢？现在就让我们来认识认识角吧。”并为学生书写了本节课的板书：角的初步认识。在此基础上，我对学生说道：“同学们，这就是我们这节课将要学习的内容。”并开始了新课的讲解。这样，教师通过利用情境进行新课的引入，不仅对学生的创新意识进行了培养，还将学生从传统数学教学思想的束缚当中解放了出来。

二、问题导入，明确学习目标

在小学数学教学当中，利用问题进行新课的引入，可以让学生明确学习和探究新知识的目标以及重点，并能够让学生赶上教师的授课思路，从而不断提高学生的听课质量。因此，在小学数学教学当中，教师要积极利用问题进行新课的引入，这样，不仅可以对学生积极活跃的思维进行培养，还可以让学生深入了解数学教学的价值，并能够提高学生对数学教学的重视度。

例如，以“分数的意义和性质”为例，一上课，我先向学生提出了以下问题：“同学们，将1个苹果分给两位小朋友，每位小朋友可以得几个呢？”并让学生联系已有的知识进行了回答，得出了最终的结果为1/2。然后，我让学生分别说了说分数各部分的名称，并结合教材当中的新知识，对学生说道：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了分数的一些基础知识，但是，你们掌握的知识还远远不够。例如，你们知道分数的意义和性质吗？而这也正是我们需要探索的一个内容，现在，就让我们走进‘分数的意义和性质，共同找寻上述问题的答案吧。这样，教师通过利用问题进行新课的引入，不仅对学生积极活跃的思维进行了培养，还使学生深入了解了数学教学的价值，并提高了学生对数学教学的重视度。

三、生活导入，减轻学习负担

在小学数学教学当中，要想充分发挥数学教学的魅力，就必须要将通俗易懂的生活场景引入到数学课堂当中，以此让学生摸到数学、感受到数学，从而不断促进素质教育的实施。因此，在小学数学教学当中，教师要积极利用生活进行新课的引入，这样，不仅可以减轻学生探索与学习数学新知识的负担，还可以让学生在“生活化”的教学当中得到锻炼。

例如，以“平移、旋转和轴对称”为例，在课堂导入环节，我先分别为学生出示了生活当中常见的一些平移、旋转和轴对称的现象，如火车、钟表、树叶等，并让学生按照不同物体的运动规律，对上述物体的运动特征进行了分析。然后，我让学生分别总结了自己发现的运动规律，并让学生相互之间进行了补充与完善，以此使学生比较全面地总结了自己发现的规律。最后，我结合学生发现的规律说道：“同学们，你们总结的非常到位，那么，上述不同物体的运动现象分别叫做什么呢？上述物体运动的特征分别是什么呢？现在，就让我们走进本节课知识的探索当中，共同找寻一下有关问题的答案吧。”这样，教师通过利用生活进行新课的引入，不仅减轻了学生探索与学习数学新知识的负担，还使学生在“生活化”的教学当中得到了锻炼。

结束语：

总而言之，在小学数学教学实践当中，教师要意识到导入环节的重要性，并要积极探索能够将导入的艺术性和高效性结合在一起的途径，以此不断采用高效的方式，对学生进行新课的引入，从而不断促进高效数学教学的施教。

参考文献：

[1]杨贞标. 小学数学课堂导入教学策略[J]. 新课程导学，2018（1）.

[2]喻卫良. 小学数学课堂导入的重要性分析[J]. 新课程（小学），2017（8）.