齐波

摘 要：家庭教育和学校教育在学生成长中具有非常重要的作用，尤其是对学困生而言。基于此，文章先简要地分析了小学班主任和学困生家长沟通的重要性，接着重点提出了有效的沟通策略，以期为班主任教学和管理提供参考。

关键词：小学班主任;学困生家长;沟通策略

中图分类号：G626 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-19 文章编号：1674-120X（2020）09-0010-01

一名合格的小学班主任理应对所有的学生一视同仁，并加强与学困生家长的沟通，为学生的发展寻得更为有效的途径，这样才能构建家校共同体，并获得事半功倍的效果。在具体的实践过程中，班主任应该从沟通的内容、形式和技巧等方面着手，及时调整心态，换位思考，从多个角度考虑学困生家长的情感态度，并及时给予正面答复，这样才能获得家长的信任。

一、小学班主任与学困生家长沟通的重要性

家校合作的本质是教育学生，对于那些学习成绩较差的学生，班主任不要放任不管，而是要联系家长，与家长及时进行沟通、交流，并做好自己的相关工作，这样才能共同促进小学生的成长和发展。促进学生的健康成长不只是学校的任务，还需要家长积极参与其中，两者合力，才能保证教育的连贯性。学困生的家长不要觉得教育孩子只是学校的责任，而是应该主动联系班主任，寻找孩子身上的闪光点。双方只有相互配合、和谐交流，才有可能解决班主任、家長和学生之间的矛盾。

二、小学班主任与学困生家长沟通的策略

（一）丰富沟通内容，关注学困生的全面发展

有些学困生家长比较注重孩子的学习成绩，可是每个人的天赋不同，所擅长的事情也有所区别。所以，班主任在与学困生家长进行沟通的时候，可以主动将一些情感价值观渗透其中，让家长明白孩子所想、所感，从而积极配合班主任的工作，帮助自己的孩子养成良好的行为习惯。这些习惯可以是生活上的，也可以是学习上的。对此，在家长会上，教师就可以组织一些表彰活动，如在黑板上写上每个学生所获得的荣誉，主要目的是让学困生家长认识到自己孩子的优势。有的学生虽然成绩差，但是在手工创作、绘画、唱歌、体育等方面都获得了荣誉。通过家长会，学困生家长发现了孩子身上不少的闪光点。

（二）创新沟通形式，赢得家长的信任

实际工作的时候，班主任要将学困生家长分为几种不同的类型：首先，有的家长认为自己的孩子成绩差，是学校管理上的不足导致的，于是将所有责任推到班主任身上。对于这种家长，班主任要热情、主动，避免家长对自己产生敌对心理。同时，坚守自己原则，提高洞察力，认真倾听家长的话，梳理思路，把握沟通的度，采取针对性强的沟通策略。而对于不关心孩子的成绩、对孩子放任不管的家长，班主任在交流的时候，要向他们宣传家校合作的意义，使其明白父母的言行举止对孩子的学习和生活习惯有着非常重要的影响。对于工作繁忙的家长，班主任还可以添加家长微信，定期报告孩子的学习情况，等到对方空闲时再进行更为深入的交流，提高沟通的有效性。

（三）讲究沟通艺术，营造良好的沟通氛围

有些学困生的成绩差，导致其家长对班主任产生抵触心理，不愿意和班主任沟通。所以，这就需要班主任摆正自己的位置，不管语言还是行为上都要有礼貌，给家长一种亲切、平易近人的感觉。在与学困生家长交流的时候，班主任可以尝试着聊一些其他话题，如孩子成长中的趣事，以便拉近与家长的距离，营造和谐的沟通氛围，获得家长的认同感。同时，班主任也要主动反思自己工作方面的缺陷，不要当着家长的面去放大学生在成绩上的不足，而要主动汇报学生在学习上的进步，并和家长做一些小约定，一定要让学困生感到班主任和家长的沟通是为了帮助他们。只有这样，才能找到沟通的契合点，从而缓解班主任、家长和学生之间的矛盾。

总之，班主任在和学困生家长进行沟通的时候，一定要找准沟通的契合点，对学生的教育问题进行综合性探讨，并寻得有效的解决方法。同时，班主任和家长都应该理性思考，对学困生要有一个精准定位，转变育人观念，帮助学困生找到自己存在的意义。

参考文献：

[1]杨辉娟.小学班主任与家长沟通合作的策略研究[J].好家长，2019（16）：136.

[2]安 娜.小学班主任与家长沟通存在的问题及解决策略初探[J].中华少年，2018（22）：93.

课题项目：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题“小学班主任与学困生家长的沟通策略研究”（LZ〔2019〕GH989）研究成果。

作者简介：齐 波（1988—），女，甘肃兰州人，甘肃省兰州市西固区临洮街学校班主任，二级教师，本科，研究方向：语文教育。