齐秀堂

【摘要】小学学校是我国教育部门和广大社会人士所关注的重点场所，小学教师的教学责任有所增加，尤其是对于道德与法治教师来说。小学道德与法治课是教导学生学习相关法律知识和道德常识的课程，直接影响其生活学习发展，有利于其综合素质的提高。由此可见，小学道德与法治教师应当在课堂中对学生进行正确的引导，帮助其树立正确的人生观、价值观以及道德观。基于此，本文针对小学道德与法治课堂中教学有效性的提升进行探讨。

【关键词】小学;道德与法治;课堂教学;策略

近年来，我国教育改革工作一直处于不断推进的状态，道德与法治教育已经成为了小学教育体系中不可割分的部分，对学生的学习发展起到了巨大的助推作用，有助于其全面发展。在小学道德与法治课程学习过程中，教师能够帮助每一位学生掌握基础的法律常识的道德意识，使其在将来成为一名合格的中国公民，为祖国的发展建设贡献力量。然而，在实际教学当中，一些小学道德与法治教师却依然存在着问题，导致学生的学习效率难以得到有效提升。接下来，本文具体阐述小学道德与法治课堂教学中存在的问题，并提出有效的教学策略。

1.小学道德与法治课堂教学中存在的问题

小学道德与法治课堂教学中，存在的问题主要有以下几点：首先，教学内容不够丰富。教材一直都是教师教学的主要方向，但并不代表只要按照教材中内容进行机械式讲解就行了，而应该要进行适当拓展[1]。然而，很多小学道德与法治教师却没有意识到这一点，并没有运用相关资源为学生进行拓展教学，导致教学内容不够丰富，学生能够学习的知识有限，学习效率不高。其次，教学方式不够先进。受传统式教育的深刻印象，在很多小学道德与法治教师看来，课堂教学就是通过口头讲授或黑板演示的方式让学生获取知识，完全没有想到对多媒体技术等先进科学产物的有效利用，导致教学形式不够先进，学生失去学习的兴趣。最后，缺少对学生进行有效的指导。在小学道德与法治课堂教学中，仅仅是对学生进行相关知识的讲解还是不够的，教师还应当指导学生掌握正确的学习方法，如此，学生的学习效率才能够得到明显提高。然而，事实证明，很多小学道德与法治教师并没有做到这一点，间接导致学生学习效率的降低。

2.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

2.1营造生活化课堂环境，丰富课堂教学内容

不同于其他学科，生活实际案例道德与法治内容的重要来源，所以教师应当引导学生在生活环境当中汲取经验，逐渐养成良好的道德品质[2]。因此，在小学道德与法治课堂教学中，教师可以基于学生的实际情况，在课堂中营造出生活化环境，再现生活中的一些真实情境，丰富教学内容，加深学生的学习印象。例如，教师可以在课堂中播放菜市场的音频，各类声音不绝于耳，直接影响每一位学生的心情。教师对学生提问：“如果我们班级也和菜市场一样喧闹，同学们会开心吗？”学生回答：“不开心”，教师继续提问：“那同学们应该怎么做才能够避免出现这种情况呢？”激发学生的回答欲望，积极回答问题，如随手关门、降低彼此间的交流音量等，帮助学生养成良好的道德品质。

2.2在课堂中适当引入游戏教学活动

学生学习积极性是影响其学习的重要因素，教师应当合理采取有效的教学方式促使学生主动投入到课程学习当中，如游戏教学活动的适当引入[3]。在小学道德与法治课堂教学中，教师可以运用多媒体教学技术为学生呈现出有关于法庭审判的影视视频，然后组织学生开展模仿游戏活动，由学生自主挑选扮演角色，如原告、被告、律师、法官等，未参加游戏活动的学生作为陪审员。在游戏活动教学中，教师应当要营造出轻松的氛围，将被告的“罪行”设置为上课打瞌睡、开小差等。

2.3打造出开放式课堂环境

小学教育除了要让学生学习相关知识外，发散其思维同样非常重要，所以教师可以打造出开放式课堂环境，帮助学生突破原有的束缚，提高其道德认知水平。例如，在课堂教学中，小学道德与法治教师可以向学生进行提问：“同学们，如果你们在路上碰见了一位需要帮助的陌生人，会不会施以援手？”。一些善良的学生肯定的回答：“会”，也有一些学生思考的比较全面，认为陌生人有着一定的目的性，从而回答：“不会”，教师应当充分尊重学生的自主意见，并进行有效指导。

3.总结

总而言之，小学道德与法治课程对于学生来说非常重要。教师应当及时发现自身在小学道德与法治教学中存在的问题，并及时改正，实施一系列利于学生学习的有效性措施，如在课堂中适当引入游戏教学活动、打造出开放式课堂环境等。

【参考文献】

[1]谭丽君. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨[J]. 新校园（中旬）， 2018，34（41）：205-206.

[2]麦迪娜·斯格瓦特. 提升小學道德与法治课堂教学有效性的途径探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019，33（21）：172-173.

[3]李英梅. 浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J]. 才智， 2019，53（18）：125-125.