摘 要：在信息化发展时代，传统的评价方式已不适用于现代化教学发展需求，如何利用信息化技术构建评价指标，优化中小学教育，值得教育界深思。本文基于中小学教育信息化评估指标体系的构建方法，进行探讨和分析，期望为中小学教育提供参考。

关键词：中小学 教育 信息化 评估指标 构建

引言

在中小学教育中，健全的评价体系十分重要，构建信息化评价体系，不仅可以加强中小学教育效果，而且促进学生、教师、学校的信息化发展，有利于推动学生的综合发展。评价在教育中占据重要地位，承载了教育的实施，纵观我国中小学教育现状，评价体系不完善，信息化评估指标不全。要想实现中小学教育的信息化发展，首先应构建一个完善的信息化评估指标体系。信息化评估指标具有导向、整合、诊断的作用，对于教育信息化发展具有十分重要的现实意义，我国中小学教育在这方面有所欠缺。为促进信息化教育的发展，加强信息化评估体系的构建，应建立完善、科学、全面的评估体系，推动中小学信息化教育发展。

一、中小学教育信息化评价指标体系的构建方法

1.课程与信息技术的整合评估

课程和信息技术具有共性，即双向性，以课程为基础整合信息技术，或在信息技术的基础上整合课程，可以形成“课程信息化”或是“信息技术课程化”两种不同的概念。中小学教育信息化评价可以从这个角度入手。第一个概念，课程信息化，指的是将信息技术充分应用于教学过程中，使课程与信息技术有机结合，融会贯通。这样一来，不仅可以实现课程的信息化整合，还可以调动学生的学习积极性。课程信息化的关键在于将信息化技术有效应用于教学中，贯穿于教学整个过程，从课程评价、课程实施以及课程设计等方面应用信息化技术，将信息化技术充分应用于教学的各个环节，从而达到优化教学、提升教学效果的目的^[1]。课程信息化实际上也是促进学生学习的一种手段，是提升学生信息化素养的有效途径。将信息技术作为学习环境的构成因素，视为教学工具，也作为完善学生认知的工具。

信息技术课程化的概念，则是指从教学方式和教材设计方面入手，将信息技术当成学习内容，用全新的视角，对课程进行整合，提升学生对于信息技术的理解，而不是单单会使用部分信息技术，应该让学生掌握信息技术，并利用信息技术去处理实践问题。信息化教学评估可以从教学评价、教学方式以及课程内容等方面着手，充分利用信息技术，拓展学生的学习范围。

可以在班团体、专题教育、体育活动或是兴趣活动中充分应用信息技术，实现技术与课程的有效整合，在此过程中，充分利用信息技术，构建数字化教学平台和网络资源管理平台，对学习过程及教学过程进行系统评价。

2.在教师发展过程中应用信息技术评估

在信息时代下，应提升教师信息技术应用水平和能力，即提升教师的信息素养。充分应用信息技术，开展教师专业培训，进一步提升教师信息技术应用水平。采用信息技术，对教师进修专业培训，进行教学研究，以此作为校本教研以及校本培训的一种延伸方式，创建具有交互性、动态性及开放性特征的研修平台从而解决教学问题，促进教师发展^[2]。以信息技术为依托，实施校本教研，并实施校本培训，进而提升教师的专业水平。可以从两个角度实现信息技术在教师发展方面的应用，第一个是在校本教研和培训中应用信息技术进行过程评估，第二个是在校本教研培训过程中应用信息技术进行动态评价。后者倾向于教师信息化发展情况评估，这不仅是对教师信息化素养的评估，也是对教师信息化应用能力的判断，属于静态评价的一种方式。

从校本教研的开展方法和过程中应用信息技术，对学校校本教研进行系统评价，实现动态评估。在校本培训方面，可以从运行模式共同体入手，即网络学习共同体。在信息技术及信息化管理的支持下开展校本培训，以组织的形式将信息技术作为校本培训的内容。基于信息技术下开展校本教研评估，教学设计也利用信息技术开展，并以此作为反思的方法、载体和手段，在信息技术下实施教学反思，并对课堂进行整合，实现校本教研过程的信息管理。

3.应用信息技术进行学校管理评估

基礎教育所处的环境是一个信息化环境，在这样的环境下，教育信息化的实施不仅体现在教材整合和教师发展方面，还体现在学校管理方面。构建信息化教育评价指标，学习管理方面的应用也十分重要。在学校管理中应用信息技术，主要是指应用信息处理、数据管理等计算机信息技术，进行学校管理，从而实现对学校管理过程的调控和监管，进而完成对学校管理的评估^[3]。这有利于学校领导制定科学的管理决策，也可以在一定程度上，减少学校管理人员的工作量，简化管理程序，提升学校管理的效果。可以从学校图书馆管理、人事管理、财务管理、资产管理、学籍管理及教学管理等方面，应用信息化实施系统评价，提升学校管理的实效性、先进性、常态化、标准化及规范化。

结语

在中小学教育信息化评估指标构建中，要从各个角度构建完善的评估模型，对中小学教育信息化程度进行定量，准确、全面、客观地反映中小学信息化的发展水平及其发展进程，充分发挥评价的激励作用和导向作用，从而进一步提升中小学教育信息化发展。本文主要分析了中小学教育信息化评价指标体系的构建思路，但具体评估内容应根据学校的区域性特点制定，确保评价的合理性。

参考文献

[1]张晨婧仔，王瑛，汪晓东等.国内外教育信息化评价的政策比较、发展趋势与启示[J].远程教育杂志，2018，33（04）：22-33.

[2]赵晓声，卢燕，袁新瑞.中小学和幼儿园教育信息化评价——教育视野与需求导向[J].电化教育研究，2017，35（06）：51-57.

[3]王咸伟，徐晓东，刘欢欢等.信息化环境下中小学生综合素质评价指标体系构建[J].电化教育研究，2019，40（01）：67-76.

作者简介

姚远（1988.4—），男，汉族，浙江省衢州市人，当前职务：教师，本科，研究方向：教育信息化。