王玉来

摘要：素质教育的提出和发展引起诸多教学方式的探究。教师不仅教授学生知识也要教会学习方法，培养学生自主学习习惯。信息化教学成为现代教学的辅助方法，成为社会发展的必然趋势和选择，初中是对小学教育的加深与继续，也为高中阶段的学习打下基础。本文将从核心素养的角度，对初中数学微课教学进行阐述与探究，以期为初中数学的教育探索出更多的教学方案。

关键词：核心素养;初中数学;微课教学;方式探究

中圖分类号：G623.5;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-044-2

在初中阶段的教育中，微课在教学中运用得越来越普遍。借助微课教学培养学生的探究意识，能够提升学生的自主性、积极性和主动性。教师应该在课堂上给予学生对知识进行探究的机会。

一、对核心素养、微课的概述

在教学过程中要重视对学生核心素养的培育，学生不仅仅要对教师教授的知识有良好的掌控和把握的能力，还要具备自主学习的能力，能够融会贯通，在德智体美劳等方面有全面的发展。只有具备了核心素养，学生在将来的学习生活中才有核心竞争力，才有自身发展的优势。在学校教育中教师不仅仅要教授相关的专业学科知识，还要教会学生如何对知识进行探究，学生掌握了学习的方法并且不断地吸取相关的知识才能有所发展取得巨大的成就。核心素养是学生适应社会、谋求进步和发展必须具备的关键能力和品格。因此教师在任何阶段的教学过程中都应该培养学生的这种能力与品格。但在现实教学中许多教师仍然秉持传统的应试教育的理念与教学模式，学生在课堂上被动地接受和学习知识。教师在教育教学的过程中必须要与时俱进，学习新的教学理念。

微课这一教学模式如今被越来越多的学校和教师所引用，微课大多数具有短小精悍、重点突出的特点，微课教学对于整合学习资源、提高学习效率等等方面有着非常重要的意义，这一教学形式的普及和广泛使用有着极强的现实意义。微课教学能够突出课堂教学的重点和难点。它会沿着教师设计的特定教学方向发展，通过课堂上微课视频的观看，学生对于本节课需要学习的知识、掌握的重难点有一个大体把握，提高学生对于课堂相关知识点的学习效率。其次，微课可以帮助师生进行辅助教学。传统的课堂中主要是教师一人进行知识点的讲授，学生只能被动的接受知识，这样的传统教学模式也就决定了教师上课负担重的特点，主要是教师授课前对知识进行透彻的钻研，而学生并没有充分的准备，故此教学效率非常低下。而通过微课视频教学，教师可以提前在各类网络平台上面搜索出实用的微课视频，让学生提前通过观看微课视频的方式对下节课要教授的知识点进行相关的预习，这样学生就能提前对课堂知识进行自学，对新的概念和公式和自学过程中存在的问题有大体了解，然后在课堂上通过针对自己存在的问题进行提问或者教师讲这部分知识时就会专心听讲，解答疑问。

二、数学教学存在的问题

如今的初中数学教学中存在着一定的问题，这些问题阻碍着学生对数学知识的掌握和高效数学课堂的建立。首先教师的教育理念落后。虽然素质教育已经普及了很多年，但是一些教师对素质教育提出的教学理念和教学方针的认同还仅仅停留在口头阶段，并没有将素质教育的观点和理念运用到实际的教学过程中。素质教育提倡要在课堂上以学生为中心，遵循学生的主体地位。但是实际教学中教师仍然采取灌输式的教学方式，没有采取新的教学模式让学生主动积极地进行知识的探索，只能被动地接受知识。教师群体需要不断地学习改变自身的教学理念，并将这些理念运用到实际教学，这样才有利于教育事业的发展。其次，数学课堂的教学情景创设不当。一部分数学教师在数学课上没有设计导入环节，创设具体的情景，直接开门见山的讲授本节课的知识，这样不利于提升学生数学的兴趣，不利于启发学生的思维。第三，如今的教育教学提倡信息化教学，要求教师在课堂教学中充分借助多媒体设备，将大量的网络资源引入数学课堂中。但是一些教师自身的专业素养和能力达不到要求，没有树立终身学习的理念影响了在数学教学上对微课教学的引用。

三、微课教学的策略

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣

初中数学学习的知识具有一定的抽象性和难度，教师利用微课视频在课堂上创设具体的情景，让学生融入到课堂教学中。这样的教学形式可以很好地激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性与主动性，从而促进学生对所学知识的理解和掌握。利用微课视频创设具体的教学情境可以帮助展现数学知识的魅力，激发学生学习的积极性和主动性，更好地学习涉及到的知识点。长期以来在教育教学过程中经常遇到的一个问题就是学生在课本上学习到的知识与现实实际是脱轨的，教师和学生都没有将两者有机地结合起来，因此即便学生学会了课本上的知识也很难与我们生活实际相联系。基于此教师应该思考出有效的教学方法，以此来提升学生学习的兴趣和积极性。借助多媒体设备创设具体的情境，将学生在课本上学习的知识与实际生活相结合，将课本上涉及到的知识抽离出来与现实接轨，学生可以将自己在数学课堂上学习的知识应用到实际中，就会对数学知识产生浓厚的兴趣，以此提高教学的效率。

以鲁教版初一教材第五章《位置与坐标》章节的知识为例，教师在上课前可以利用微课视频向学生展现去电影院看电影的视频，这样学生会回想起自己去电影院看电影找自己座位的实践。创设教学情境可以将课本上学习的知识与现实实际结合，让学生感受到确定位置和平面直角坐标系在日常生活中的运用，从而增强对知识的熟悉程度，提升学习的兴趣。

2.合理安排教学，突出课堂重难点

教师在数学课堂上应该合理安排教学环节，注重对重难点知识的教学，学生才能够更好地学习和掌握每一章节的知识点，提升学习的质量。在微课教学中教师需要巧妙地设计课堂教学的各个环节，教师可以借助视频、动画等微课形式对本节课涉及的数学知识进行导入，将抽象的数学知识借助微课教学的形式与生活相贴近，将学生融入到特定的教学情境中，可以提高学生在课堂上面的积极性和集中注意力。课堂导入环节结束后，教师们可以对本节课的重难点知识进行讲解，学生在课堂导入环节融入具体的情境，对后面的重难点知识的学习就能更加容易掌握。在复习巩固环节，教师应该提前选好习题让学生进行练习，增强对新知识的掌握，只有在教学中做到详略得当，突出重点，提升学生对重难点的把握

以鲁教版初一数学上册《平方根》这一节教学为例，学生在学习这一课的知识时第一次接触到根号的学习，难免会存在不适应的情况，教师在讲授时一定要首先对根号这一符号进行深刻的解释，这样学生才能在学习中根据根号代表的意义不断加深自己的学习。教师可以在正方形面积的基础上对根号进行讲解，正方形的边长就是正方形面积的平方根。这一课的重难点还涉及到平方根和算术平方根的区别，这个知识点很多题目都会考到的，学生一不注意就会落入陷阱之中。教师可以提前搜寻相应的微课视频，每个微课视频讲解的知识点都是具体的，而且会突出重难点，教师借用微课视频这样的新型教学方式向学生讲解平方根和算术平方根的区别，以及题目中经常会考到的问题。学生通过观看微课视频加上教师对这些重难点知识的补充一定会理清楚平方根这一节的知识点。

3.课后进行总结，及时改进存在问题

教师在课堂教学结束之后应该及时进行课堂总结，将教学中存在的问题指出来，帮助学生及时改进自己在学习中存在的不足。只有找到了这些问题才能对症下药在下次的课堂学习中及时改进，提升课堂学习质量。而且学生的自我反思能力也是学生应该具备的一项基本能力。

4.进行教师培训，提升学生专业素养

要想加强微课在初中数学教学中的运用就要对教师进行培训，加强教师对计算机多媒体设备的操作培训，这样教师才能够具备相应的理论和实践能力，更好地在网络上搜集微课视频教学资源，在课堂教学中为学生提供更多的学习资源，促进学生更好地学习。

综上所述，微课教学是目前教育教学发展的一个必然选择和趋势，教师应该重视微课教学的重要性，为学生学习提供更多的资源，提升学生的核心素养。

[參考文献]

[1]王芳.微课在数学课堂中的应用探研[J].成才之路，2019，599（7）：61.

[2]师迎春.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].科技资讯，2020，18（9）：109-110.

[3]李菊平.信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].名师在线，2020（11）：91-92.

[4]许新兵.初中数学信息化教学在课堂上的运用[J].数学学习与研究，2020（6）：59.

（作者单位：山东省济南市莱芜区雪野镇中心中学，山东济南271115）