陈丽英

[摘要]随着我国教育事业的不断深化改革，经典诵读等项目也开始被纳入中小学的教学过程当中，从而能够让学生更加深入地继承中华民族的传统文化，实现中华梦。但是在实际的教学过程中，经典诵读仍然存在着诸多问题。本文就从小学教学过程中经典诵读以及传统文化教学的实际情况出发，论述在实际教学过程中存在的问题，进而提出相应的解决方式，以便能够提高我国经典诵读教学的地位，进而实现中华民族的伟大复兴。

[关键词]经典诵读;传统文化教育;小学教学;传承

中华民族历史文化源远流长且博大精深，有着自身独特的魅力以及文化品行，但是随着西方文化不断对我们自身文化进行冲撞，人们对我国经典文化的意识越来越淡薄，从而导致经典文化逐渐消失。然而对于小学阶段的教育来说，小学是形成意识以及品质最为重要的阶段，也是传承民族文化最为重要的节点。与此同时，小学教育是科教兴国的基础，可以极大程度地提高人们的文化素质以及民族传统文化内涵，培养国家所需要的栋梁之材，进而促进我国教育事业的进一步发展。所以在小学教学过程中，经典诵读与传统文化教育的继承与发扬是十分重要的。

一、经典诵读与传统文化教育在小学教学中的意义

（一）开拓学生视野，促进文化传承

传统的语文教学课堂仍然注重对学生知识以及答题策略的培养，一般通过教师课堂教授、学生被动接受式的单一教学方式进行，这种教学模式很大限度上忽视了学生自我精神世界的建立，对于学生的人格发展有着巨大的影响。尤其是当今互联网时代，学生对于电子产品更加沉迷，对其身心都造成了严重的伤害。所以通过有效的经典诵读以及传统文化教育，能够极大限度地开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，激发他们对于中国传统文化的兴趣，进而能够主动去继承并发扬中华民族的传统文化。

（二）提高阅读能力，提升文学素养

通过经典诵读以及传统文化的教育，能够极大程度地提升学生对于文学著作的理解能力，在此基础上也可以提高学生的逻辑思维能力，从而能够加深学生对于中国传统文化的认识与理解，体会其魅力所在。长此以往，学生通过对诗歌、著作等内容的解读，其语言表达能力以及文字运用能力将会得到大幅度提升，这些能力的提升的最终效果就是文学素养的进步。只有让学生通过自己喜欢的方式去体验并阅读喜欢的内容，从而深入经典、探讨经典，这样才能够更加亲近作者，从而让学生在自身整体素养的发展上得以平衡。

（三）立德树人的育人成效

中国传统文学教育的出发点是以德为先，理论与实际结合，并采用更加理性化、人性化的教学方式，从而让相关的知识转化成为学生自己的知识，并将其升华。由此可以看出，中国传统文化教育是一种较为直接、较为便捷的人格教育方法。经典诵读以及传统文化教育对于小学生来说有着举足轻重的教育作用。传统文化教育很大程度上能够提高学生的思想品德，“百善孝为先”，尊师重教是中华民族优良的传统美德，而学习传统文学的相关课程，也更加有助于基于中华民族传统美德的品德建设。比如学习《弟子规》有助于学生对于“孝”的理解，学习《中庸》，学生能够很快了解人的本性和本性的构筑等等。国学经典名著当中蕴藏着十分丰富的文化知识和道理，只要教师与学生更细致地学习，就会起到装饰自己、升华人格的作用。

（四）构建更加和谐的人格

以和为贵，从古到今赋予了我们更开放与大度的品质，这也是中华民族传统文化中较为璀璨的思想瑰宝，也在一定程度上体现了中国人在为人处世当中的表现力。而随着和谐社会逐渐成为我国的治国理念，关于小学思想教育的内容也逐渐渗透“和”的理念。基于国学教育的思想理念进行的小学教育，能够极大程度上培养学生在学校、社会、家庭当中更加完善的人格，而在学校当中，可以通过与之匹配的课程同步到思想指导的工作当中去，并且在此基础上也可以更加深层次地学习国学常识、国学故事和哲学故事，让学生对树立正确“三观”的重要性产生认知。

二、经典诵读与传统文化教育在小学教学中的继承与发扬

（一）跨学科拓展经典诵读途径

经典诵读的教育方式可以培养学生多方面的文化素养与常识，从而能够感悟前人更具智慧的人生哲理，但是经典诵读这一教育方式不单单存在于小学语文的教学过程当中，对于其他的学科也是同样重要的学习渠道。所以，如果想要提高小学语文经典诵读的质量，教师就必须有意识地与其他学科进行有机结合，从而拓展诵读的途径。首先，可以通过硬笔软笔书写课程的教学，让学生领略到中国汉字的魅力，在这基础上还可以让学生对自身所练习的作品展开更加深入的研究。其次，可以通过歌唱教学对相应的作品进行认识，比如经过改编的《水调歌头》《清平调》《虞美人》等古代作品，均被写成了现代歌曲，学生可以在唱歌的过程中感受到诗词的魅力，进而潜移默化地加深学生对于相关内容的印象，培养小学生们的文化素养。

（二）合理规划，提高经典诵读积极性

小学教育过程中的诵读内容一般是较为生涩难懂的，需要长时间的投入以及更高的兴趣才能够深入其中，所以就需要培养学生常诵读、热爱诵读的好习惯。提升经典诵读的质量是一项需要长期坚持的工作，需要为学生群体提供更加充裕的时间使其进行诵读学习，更加合理安排课余时间、与家长进行密切沟通与配合、一起制定学生的经典诵读计划是教师应该做到的事情。在对经典诵读的文章进行统一筹划时，需要根据文章的难易程度以及学生的水平进行合理划分，由易到难、循序渐进，逐渐提升学生的理解以及认知能力。在对学生进行阅读监督的过程中，可以结合学生不同的性格与爱好，让他们对古代的文人墨客进行模仿，从而激发学生对经典文章的兴趣，这样一来，不仅能够提升学生对文章的理解能力，也能够提升其语文综合能力。

（三）课程模式的合理转变

教师在教授课程过程中要注重进行多模式的革新，主要可以通过教学方式、教学内容以及考核方式等进行革新。注重培养学生自我思考的能力，并通过课堂上与教师交流谈论的方法进行深入探究。从而使学生与教师之间的思维碰撞，促进学生在自我思考、建立自身思维体系的基础上，构建属于自己的知识架构。而在学习内容等相关方面，要加强小学生对于相关作品的研读，取其精华弃其糟粕，并且适当补充其他外围的相關知识;转变教学和考核的方式，无须进行传统的考试方式进行课堂效果验证，在一定程度上提升次数，降低难度，并且在此基础上丰富考核的相关形式，从而确保学生能够极大程度适应学校的教学制度。

（四）创造良好的经典诵读氛围

学校是学生主要的学习场所，而为了激发学生对于经典诵读的积极性，促进对中国传统文化的学习，有效开展相关活动，就需要营造更加良好的经典诵读氛围。所以就需要对校园内的人文环境进行一定程度的改造，首先，可以制定具有国学气息的校训以及校风;其次，购买经典阅读书籍填充图书馆当中的内容;再次，定时组织校园内的经典诵读兴趣小组以及开展诵读比赛，让学生踊跃参与。

三、结语

总的来说，在新课程改革的要求下，小学语文教学活动的开展需要不断地进行创新，让学生的综合素质与文学水平得到稳固提升。而提高小学语文的经典诵读活动的质量离不开包括教师、学生以及家长在内的各界人士的支持。通过更加合理的诵读实践与方式，设计更为科学的教学方法，从诵读经典人手，进而极大限度地提高小学语文的教学效率。在这基础上，我们要加强经典诵读策略的研究与探讨，并且积极进行师生之间的双向沟通与交流，这样才能够让学生爱上语文课程，爱上中国传统文化，从而促进中国的教育改革向好的方向发展。