张迈 汪子洋 孙静

摘 要：基于以上对电子商务专业实践性的高要求，自然对辅导老师的要求也是非常高的。前面以前提到电子商务专业的现有老师多数都是从计算机专业或者工商、管理专业转过来的，不是专业出身，那么想要高质量的教学，就必须先自己学习电子商务学科的知识，并且加以实践。也就是说老师和学生其实是共同学习的、共同进步的关系。而学校应该给予一定的支持。

关键词：电子商务;教学;实践

由目前的国际走向来看，电子商务这种网络经济已经成为了全世界最重要的经济模式之一。而我国作为当前全球经济发展速度非常快的国家，巨大的市场也表达了对电子商务专业技术人才的迫切需求，并且呈现逐年递增的稳定趋势。因此我国政府把电子商务学科作为战略选择，积极推进它的发展显然是明智之举。在这种大环境下，我们高职类院校顺应国家号召和市场形势，不断加大对电子商务专业学科的投入，在师资力量、相关课程开发、实训基地等各方面都投入了大量的资金和精力。但最后的情况却远不是我们想象的那样。首先，多数高校对电子商务这门学科的定位并不太准确;其次，学生和家长对该专业一知半解，认识不清晰;最后就是电子商务专业的学生毕业后也不像我们想象的那么抢手，甚至很多都在从事和本专业无关的工作。因此，当前的首要任务是重新认识、定位电子商务学科人才培养的目标。电子商务是一门各学科交叉在一起的综合性学科，它涉及的学科范围非常广，包括电子与信息技术、经济、市场营销、计算机网络技术、法律、管理等相关学科，各门学科融于一体，尤其重视在实际工作中的实践能力、综合运用能力。

1电子商务学科课程结构中存在的问题

1.1培养目标不准确

电子商务是不是就如字面意思，等于电子加上商务呢？电子指的就是计算机技术、通信技术，商务指的就是管理知识、营销知识。显然，电子商务不可能就是把简单的两方面知识的叠加，而是相互的糅合起来。两方面知识都得学，关键还得把他们紧密结合起来，加以灵活运用。也就是说电商专业的学生必须是复合型人才，既要学习计算机专业的相关课程，还要学习经济、管理等方面课程，以及网络营销、网上支付与安全等电子与商务交叉的课程。除了这些必要的理论教学以外，还得多加实践。可以说电子商务是一门非常难学的学科一点也不为过。想要培养全能型的电子商务人才这个培养目标本身就是不现实，或者说是不准确的。

1.2缺乏必要的实践条件

为了顺应市场人才需求，很多学校都开设了电子商务专业。但是起步都较晚，而且对于该新兴的专业事先都没有做好充足的准备。导致很多学校只进行理论教学，完全没有实践教学这一环节。学生毕业后没有过硬的实践能力，和其他非电子商务专业相比毫无竞争力，那么不受电商企业欢迎也是必然的。即使有实践条件的学校也只是在机房安装了模拟电子商务活动流程的教学软件，通过此类软件简单的虚拟操作，使学生大概了解电子商务具有哪些环节并且学会简单的操作。但是模拟软件毕竟是虚拟的，功能也只是浮于表面的、形式为主，电子商务不断的在推陈出新，而软件的升级却跟不上。所以实践效果甚微。也有一些学校建立了电子商务实训基地，让学生自己开展一些电子商务活动，最常见的就是淘宝，但是缺乏有效管理，并且不可能让所有学生都参与其中。偶尔也会请一些电商公司的技术员来个培训或讲座，但是缺乏长期性，也没有太大的帮助。

1.3教师知识结构不完善

如果教师的知识结构不完善，会影响电子商务学科知识体系的完整性和系统性。由于电子商务还算是一门新兴行业，高校开设这个专业的时间还很短，所以教授该专业的老师通常都不是学这个专业的。多数老师是从计算机专业转行过来的，而有的是工商、管理专业转过来的，甚至还有其他和电子商务毫无关联的专业的老师。完全谈不上专业对口性。正是因为电子商务专业横跨了计算机、工、管几个学科，使得教授课程变得繁多但又缺乏针对性。比如，计算机专业的老师受课时限制，只能浅尝辄止，传授的基本都是理论方面的内容，教学内容显得枯燥、难懂。同样的，工商和管理专业的老师也只是讲授一些商务、管理方面的理论知识，不懂得如何将计算机技术灵活运用于商务教给学生。总而言之，就是这两方面的老师的知识结构都是片面的、专一的，完全不能适应电子商务专业所要求的多学科知识体系。另外的一个问题是多数老师只懂得理论教学，完全没有电子商务方面的实战经验。

2电子商务的实践改革建议

2.1准确定位专业体系结构

电子商务不等于电子+商务，而是电子和商务的有机结合，并且侧重点还是在商务上，计算机技术只是作为商务的手段。而社会对电商人才的需求也不是一成不变的，针对不同类型、不同层次、不同岗位的电商活动有不同的标准。因此，高职类院校必须全面考虑，培养多类型的电子商务人才，应该为电子商务专业设置不同的专业方向，进而制定符合专业方向的课程结构，甚至直接和用人单位对接来开设课程。这样才能让该专业的毕业生在毕业后专业对口，快速上岗，供不應求。我认为高校在开设电子商务专业时，应该设定具体的专业方向，至少有两个方向，一是学术型的，二是技能型。针对不同专业方向设置不同的课程结构，培养出专业方向很强的毕业生，来对应不同的岗位需求。

2.2加强实践教学

电子商务是一门对实践性要求非常高的学科，只有在学校首先有了一定的实践基础，才能在毕业后很快的适应对口的岗位。所以要求学校不仅要传授系统的理论知识，实践教学也显得尤为重要。高校加强实践教学有以下几个途径。首先，建立电子商务实验室。实验室应该具有以下条件：安装有相关电子商务模拟教学软件，学生可以通过模拟软件来虚拟学习电子商务的活动过程。其次是建立一个电子商务工作室，培养一部分学生在网上开网店，实实在在的学习并积累电子商务的实践知识。最后是学校出面和相关企业进行合作，让学生下企业实习，一方面为学校学生提供实践的机会，另一方面也是给企业做好岗位储备。实践能力强的复合型电子商务人才才是电子商务专业培养的最终目标。如果高校能做到以上三点，那么电子商务专业毕业生的实践能力肯定是比较强的，在毕业后也一定会受到电子商务相关企业的欢迎。