【摘要】随着我国素质教育的逐渐践行，小学英语教学也在逐渐地进行改革。除了加强对小学生的德智体美劳全面发展之外，更要促进学生的情感态度价值观的培养。情感态度价值观是促进学生全面发展的重要组成部分，小学是帮助学生形成正确的学习态度的最佳时刻，而培养学生的情感态度与价值观可以突出以学生发展为中心，并且可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而激发学生自主学习的能力。本文笔者通过分析小学英语教学中情感态度与价值观培养的现状，提出了在英语教学中促进情感态度与价值观培养的措施。

【关键词】小学英语教学;积极情感态度价值观;培养

【作者简介】李杨，江苏省昆山市周市镇春晖小学。

在小学英语教学中，如何帮助学生们养成学习英语的习惯，以及打好学生学习的基础成为我们应该研究的问题，而培养小学生积极的情感态度价值观可以充分调动和激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握一定的听说读写的能力，拓宽视野，同时还能够充分地贯彻新课程标准的要求，促进小学生英语语言学习能力的提升。

一、小学英语教学情感态度价值观培养的现状

小学生正处于价值观与态度形成的良好时期，因此在小学英语教学中不仅要传授必要的教材知识，还要培养学生的情感态度价值观，从而帮助学生养成良好的心理状态，为以后的学习打下良好的基础。然而在当今社会的小学英语教学中，对于情感态度价值观的培养仍然存在着许许多多的问题有待我们解决。

1.情感态度价值观教学没有落实。教育部颁布的《义务教育小学英语新课程标准》要求帮助小学生形成良好的学习习惯以及有效的学习策略，注重培养小学生的情感态度与价值观。但是在小学英语教学中很多教师并没有落实情感态度与价值观的教学，而是仅仅将提高学生的英语成绩、掌握基本的语言知识技能作为培养学生的主要目标。在很多小学英语课堂中不难发现，课堂气氛沉闷，教师仅仅将所学的知识以灌输式的教学方法传授给学生，也不会关注学生是否能够掌握住教师所讲的内容。对于基础薄弱的学生来说，刚开始学英语比较难，很多学生就会产生一种厌学的状态，对英语学习也提不起多大的兴趣，而教师并没有注意到要培养学生正确的学习态度与学习方法，更加缺失了在心理方面的辅导，从而影响到学生以后的学习。

2.学生没有良好的学习习惯。在小学英语的学习中要講究一定的方法，尤其是对于刚刚接触英语的小学生，更应该找准方法去学习。然而很多小学教师并没有注意到帮助学生培养良好的学习习惯以及树立正确的学习态度，从而使很多小学生在一开始学英语时就走向了“歪路”。比如，在记单词时，很多学生会采用字母拼写的方式记住某个单词，而这种方式并不利于以后的学习，也不利于提高英语学习的记忆。这就说明了，在小学英语教学中，很多教师并没有注重学生的情感态度价值观的教育，而导致了学生对于英语的学习无从下手，长此以往，就会影响到学生对于英语学习的正确态度，甚至会影响到学生学习英语的效率，进而影响到学生语言能力的形成。

二、小学英语教学中情感态度价值观培养的措施

1.创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的年龄较小，对于过于理论性的知识兴趣并不高，没有良好的兴趣就无法展开教学，所以为了在英语教学中培养学生的情感态度与价值观，可以通过创设教学情景来激发学生对于英语的学习兴趣，从而使学生真正地融入学习中来。小学生活泼好动，好奇心较强，对于较难理解的文章，教师可以通过创设情境的方式来培养学生的情感态度，从而增加学生的情感体验。

2.增加课外实践活动，丰富学生情感体验。新课标要求小学英语不仅仅是让学生学会教材上的知识内容，更要通过实践活动来培养学生的语言运用能力，丰富学生的情感体验。由于很多家长与教师的教学观念不够创新，导致了他们只关注学生的学习成绩，而忽略了学生良好态度与价值观的形成，从而影响了孩子以后的学习，所以在小学英语教学中要尽量地增加课外实践活动。

3.增加师生互动，加强情感交流。在日常的小学英语教学中，我们还可以通过增加师生互动来加强教师和学生之间的情感交流，以此来培养学生的情感态度与价值观。这种交流可以是课上也可以是课下，在英语课堂上师生可以通过玩游戏、提问的形式，引导学生参与到英语课堂教学中来，使学生能够知道教师在讲什么，教师还能够了解到学生的掌握程度。在课下，为了帮助学生树立正确的学习态度，可以通过谈话的形式进行心理辅导，尤其是对于那些自卑的孩子，更应该进行积极的交流，帮助学生树立正确的情感态度以及正确的价值观，这样才能利于学生以后的学习。

总而言之，随着素质教育地逐渐践行，小学英语课堂中的情感态度与价值观的培养已经成为促进教学改革的重要目标。小学生年龄较小，对于外面的世界充满了好奇心，因此教师应该在英语教学中帮助学生树立正确的学习态度以及正确的人生价值观，激发他们学习英语的兴趣，这样才能够更有利于学生语言能力的提升以及积极人生态度的形成。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2006.