王宝平

【关键词】小学语文教学;分层教学;运用策略

分层教学模式是一种以学生的实际学习情况、心理特征等方面的个体差异为基础的教学模式。作为一种全新的教学模式，它的运用一方面能够有效激发学生的学习兴趣，另一方面通过分层次进行教学，更能够满足不同学生的不同需求，是新时期语文教学体现因材施教的重要方式，对于改善整体语文学习效果、提升学习效率具有重要意义。

一、分层教学模式的简单概述

分层教学模式是一种更能体现学生主体地位的教学模式，它的本质在于具体问题具体分析，要求教师在进行语文教学时，结合每个学生的不同学习情况，如学习能力、学习态度等内容进行教学，做到因材施教，保证每一个学生的学习效率和效果，更要激发学生的学习兴趣与学习动力。在分层教学模式中，学生们的个体性差异能够得到最大化的尊重和展示，根据不同学生的不同情况，制定更有针对性的教学计划，对于语文教学效果的提升具有极大的帮助，尤其是对于小学生而言，分层教学模式的运用能够为他们的语文素养培养以及后续更高难度的语文学习奠定良好的基础。

分层教学模式是新课改理念下诞生的全新的、科学的教学模式，将它运用于小学语文教学中，是极具教育价值的。首先，受年龄、家庭、学习兴趣等因素的影响，每个学生的学习情况是存在差异的，在对语文知识的理解和掌握以及运用的能力上也会有所不同。在此情况下，传统的教学方式无法保证每一个学生的学习情况有所改善，分层教学模式的运用能够针对不同学生的不同学习能力、学习方法等学习情况对教学方式进行调整和优化，确保每一个层次的学生的学习情况都能得到更高的保障，确保教学内容符合每一个学生的不同需求，更能够激发学生对于语文学习的兴趣和动力，更有利于促进学生们对语文知识的理解和掌握。另外，在分层教学方式的运用中，学生的不同个性、不同特点能够得到更全面的体现和发挥，对于促进学生个性化发展具有重要意义，这也是满足新时期教育要求的重要体现;其次，分层教学模式的运用，对于教师而言，其价值也不容小觑，它能够帮助教师更加准确、清晰地了解每个学生的学习情况与学习能力，对于教师后续的教学计划的制定、教学活动的开展等方面具有重要的参考价值，有利于提高教师教学的科学性和有效性;最后，分层教学模式的运用对于语文教学效果与效率的保障和提升而言，它能够根据不同学生的不同学习情况开展不同形式、不同重点的教学方案，更有层次地开展语文教学，真正实现了因材施教，对于促进语文教学效果和效率的提升具有重大影响。

二、分层教学模式的运用要点

（一）要以成功教育理论为基础

成功教育理论具有人格性、全面性、成功性、全员性的特点，在分层教学模式的运用过程中，必须要以成功教育理论为基础，在成功教育理论的基础上，教师的语文教学能够更有效。成功教育理论是以学生为主体和中心的教学理论，它能够有效调动学生的积极性和主动性，能够更有效地激发学生的学习热情，对于提高语文学习的效果具有重要意义。在成功教育理论的基础上，小学生的学习成绩能够在短时间内实现突破和提升，不论是基础较好还是基础较差，学生都能够在一定程度上取得语文学习的进步。以成功教育理念为基础的分层教学，更能够体现尊重学生主体地位的教学理念，更能够保证学生以积极的心态参与学习，不论是对于培养学生学习习惯，还是对于提升学习效果都有极大的帮助。

（二）要充分体现因材施教与合作学习

分层教学模式的关键和核心在于因材施教与合作学习，在教学中，必须要保证这个要点。通过因材施教牢牢确保分层教学模式的有效性，通过合作学习促进学生全面发展。在小学语文教学中，教师一定要结合学生的不同差异与特点进行教学，并在此基础上进行科学合理的分组，在班级中形成互相帮助的良好学习氛围，这样既能够在小学语文教学中的分层教学模式中体现因材施教，又能够保障分层教学中合作学习的有效性，也是保障语文教学中促进学生全面综合发展的重要方式。

三、小学语文教学中分层教学模式的运用策略

（一）根据学生实际情况的差异性对学生进行分层

在小学语文教学中运用分层教学模式，首先必须要对学生进行科学合理的分层，以确保其运用的有效性。在学生分层方面，需要从多个角度对学生进行分析，例如语文学习兴趣、学习态度、学习能力、语文基础与掌握情况等，并结合学生的课堂参与度、积极性、课后的复习情况、考试成绩等方面进一步对学生的学习能力进行分析、判断。从更全面的角度对学生情况进行分析，最终按学习情况上的差异将学生分为不同层次，为后续分层教学活动的开展提供依据。值得注意的是，教师在对学生进行分层说明的时候，要注意用词的准确性，切勿让学生觉得自己不如别人，导致对语文学习信心的丧失，避免弄巧成拙，教师应帮助学生正确理解和看待分层，鼓励和引导学生根据自己的层次继续努力。此外，学生的分层情况需要每月和几个月更新一次，确保分层教学模式的有效性。

（二）结合学生差异性对教学目标进行分层

为了保证分层教学模式的有效性，在教学中，教师应根据学生层次的划分制定不同层次的教学目标。在实际的教学过程中，教师应在全面掌握学生层次情况的基础上，认真对每一课时的语文教学内容的重点进行分析，再对不同层次的学生制定出不同层次的教学目标，针对层次较高的学生而言，教学目标要尽量做到提优，对于层次较低的学生而言，教学目标的制定要低于层次较高的学生，要做到补差，然后再对不同层次学生的不同层次教学目标的具体内容进行填充，确保教学目标制定的层次性和有效性，确保每个层次的学生都能够有发展和上升的空间。此外，在教学目标分层的帮助下，学生能够更好地理解和接收语文知识，更能够感受到语文学习上的成就感，对于进一步促进学生学习积极性的提升具有一定的帮助。

（三）结合学生差异性对教学方案进行分层

在教学方案上，要着眼于学生层次对教学方法、教学评价进行针对性的分层。在教学方法上，教师应根据学生的不同层次，分析他们的注意力、学习思维等内容，并在此基础上开展多样化的教学方法，做到独立思考与合作学习的结合，既要保证学生自我学习能力的提升，也要保证学生合作学习能力的提升，以更全面的教学方法充分激发学生的学习潜能;在教学评价上，要结合学生的心理、学习情况等内容对学生进行针对性的评价，对于不同层次的学生应进行不同内容的评价，对层次较高的学生不能给予过高的评价，要着重激励;对于层次较低的学生，不能过分打压，要鼓励学生树立信心，充分发挥评价的鼓励作用。

四、结语

随着时代的发展，教育观、教育方式也应不斷发展并改善，做到与时俱进。受兴趣、学习能力等多方面因素的影响，每个学生在语文学习中的学习情况是存在差异的，传统统一的教学模式很难保证学习稍差学生的语文学习效果。因此，在新课改下，语文教学应该积极创新教学模式，充分尊重学生主体地位，积极运用分层教学模式等多种更科学、更符合新时期教育要求的教学模式，确保不同层次的学生能够在科学的教学模式下得到更进一步的发展，取得更大的进步，促进学生学习效果、效率及综合能力的提升。