兰盛林

【关键词】初中;数学教学;学生积极性

在初中课程体系当中，数学是十分重要的组成部分之一，更是学生在本阶段需要重点学习的一门课程。但是，由于数学知识有着较强的抽象性与逻辑性，导致部分基础较差的学生在理解与掌握过程中较为吃力，久而久之便会逐渐失去学习的积极性与主动性，造成课堂学习效果的下降。因此，随着新课程改革的不断深入，广大初中数学教师必须紧随时代潮流，坚决落实“以学生为本”的教学理念，重视学生在课堂学习中的参与度，突出学生在教学中的主体地位，有效利用各种资源与教学手段来调动学生的积极性。

一、改变教师的教育观念，强调学生在课堂教学活动中的参与性

在传统的初中数学课堂中，教师更加关注对课本内容的讲解和学生成绩的提升，却忽视了学生在教学中的主体性作用。在这种教学模式下，教学过程变得越来越刻板，课堂氛围变得越来越乏味，教学质量更是难以有进一步突破。对此，只有及时进行教学改革，以新课程标准为指导，积极转变教育观念，尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，才能够保证学生在学习中取得全面提升。对此，充分调动学生在课堂学习中的积极性就显得尤为重要，一方面，教师要通过合适的教学方法引导学生以饱满的精神状态参与到学习活动中，并可以通过自我控制与调节保持长时间的集中力。另一方面，教师还需要加强课堂教学活动中的互动频率，鼓励学生去质疑、独立思考，在遇到困难时要先进行自主探究，如果无法解决再寻求同学或者教师的帮助。例如，在教学关于“角的初步认识”相关内容时，教师首先要做的就是改变过去那种“一言堂”的教学方法，在对课本内容进行认真讲解的同时，鼓励学生积极发言，及时表达自己的感悟，加深学生对“角”相关知识的认识，从而将学生真正地带入课堂之中，而不是游离在教师的教学之外。并且使其养成良好的学习习惯，进而从“学会”转变为“会学”，最终达到对学习效率的提高，促进学生全面发展。其次，要积极改善初中数学课堂上的师生关系，有效利用学生在学习中的主观能动性，将学生的主体性作用发挥到最大，进而增强学生的参与热情，提升学生的学习积極性。再次，鼓励学生学会自主探究，并根据自己的知识经验和理解总结画角的方法，总结“角”的各种特性与规律，切身体验数学学习的乐趣，这样才能改变他们对数学的认知，提高他们的学习积极性。

二、创设合适的教学情境

初中生不仅对事物具有强烈的探究欲，而且随着年龄的增长，他们的思维也变得更加敏捷，更加成熟，无论是在逻辑性方面，还是在空间性方面都发生了质的飞跃。因此，作为初中数学教师，必须熟练地掌握各种先进的教学方式，对学生进行合理引导，充分发挥学生的个体优势。而情景教育法便是其中最有代表性的一种教学方法，它通过在课堂上为学生们创设准确的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望。进而达到对学习积极性与主动性的提高，促使学生自觉参与到教师的课堂教学中，并取得事半功倍的教学效果。总之，科学地结合学生的学习情况与兴趣爱好，恰当地拿捏学习中的度，创设符合学生学习需求的教学情境，不仅有助于学生在轻松、和谐的环境中充分掌握所学的内容，更有助于提高他们的数学综合能力。例如，在进行“轴对称”的学习时，教师就可以结合学生的实际生活，先提出问题：什么叫作“轴对称”？我们的日常生活中有哪些轴对称现象？“轴对称”对于我们的日常生活有什么重要意义等，从而起到一个良好的引导作用。接下来，教师可以要求学生们自己准备一些“轴对称”的小物品在课堂上进行展示，并积极地展开思考和讨论，从而将课堂氛围推向高潮。此外，教师还可以利用多媒体教学对学生的学习效果进行进一步的巩固，完成对课堂教学情境的科学构建。

三、通过鼓励与表扬，调动学生的积极性

学生由于教育背景、家庭环境以及学习能力等方面存在着一些差异，导致他们在课堂学习的过程中对知识的理解与掌握程度也有所不同。但是在以往的初中数学教学中，教师的教学方法却过于刻板，不但没有对学生进行科学的分层教学，没有对“差生”加强关注，而且在教学过程中始终是不加区别地进行统一教学，久而久之，这便使一部分学生因为无法跟上教师的教学进度而丧失了学习兴趣，进而造成他们在学习态度上的转变。而对于这部分学习成绩不太理想的学生，如果教师没有及时鼓励与疏导，必然会使他们逐渐失去对学习的自信心，导致他们的学习积极性逐渐降低。为此，作为一名初中数学教师，应该在教学过程中坚持“无过错原则”，尽可能地不去批评学生，如果学生真的存在一些不足或者错误，教师也应该通过耐心的疏导让学生自己意识到问题所在，帮助学生自行改正。除此以外，教师还要多鼓励和表扬学生，尤其对于一些平时存在感比较低的学生，教师的鼓励与表扬对于他们而言更加重要，不仅可以增加他们的信心，帮助他们积极参与课堂学习，还可以增强他们的学习主动性，从而有效提升学生的数学综合能力。

四、活动设置要符合学生的年龄特点与认知水平

在新课程改革不断深入的背景下，很多教师为了提升教学效果，贯彻教育改革的要求，都在初中数学课堂教学中运用各种各样的教学方法，设置不同的教学活动来调动学生的积极性，以此培养学生的自主学习能力和思维能力。不过，需要注意的是，部分教师只关注到了活动的开展，在借鉴与模仿一些教学活动时并没有充分考虑学生的实际认知水平和年龄特征，导致教学活动的效果无法达到预期目标，甚至影响了教学的进度，对学生的数学学习产生了严重的负面影响。因此，教师在设置教学活动的过程中首先要充分了解学生的认知水平与年龄特点，并基于此精心设计课堂练习，提升教学的有效性与针对性。对于大多数初中生而言，由于年龄与社会阅历的限制，导致他们的认知水平有限，相较于枯燥的理论知识学习，他们更加乐于接受一些形象、生动的教学方式，所以，教师必须在教学过程中加强对现代化技术的运用。例如，在教学关于“函数的图像”相关内容时，教师就可以通过多媒体设备展示相应的函数图像，从而使学生在理解与掌握的过程中更加容易，并且有效地调动了学生的学习积极性，让学生由过去的知识接受者转变为探究者，进而通过恰当的活动设置提高学生的理解水平。

五、结语

总之，调动学生的积极性是保证初中数学课堂教学效果的重要方式，对提升学生的数学综合能力有着至关重要的作用。因此，教师应该基于对学生的充分了解，采取有效的教学方式调动学生的学习积极性和主动性，使学生能够在课堂学习中集中精力，保证学习效果，促使其数学综合素养得到显著发展，为他们的健康成长打下良好的基础。