吴亚红

摘 要：在小学教育阶段中数学学科属于一门基础课程，在整个教学活动中占据不可替代的地位。数学知识具有较强的抽象性与逻辑性特点，对学生的学习兴趣和耐力要求相对较高，这就要求教师在教学中需充分发挥他们的积极性，以此促进教学质量的稳步提升。鉴于此，本文针对小学数学教学中如何发挥学生积极性进行探讨，同时提出部分有效的教学对策。

关键词：小学数学教学；学生积极性；动手能力

小学数学作为一门对学生逻辑思维能力要求较高的科目，对他们学习积极性的培养和发挥异常重要，这是其克服重点、突破难点的有效内驱动力，也是改善整个教学效果的关键举措。为此，小学数学教师应当扮演好组织者与指导者的角色，全力提升数学知识的趣味性对学生产生强劲的吸引力，引导他们主动发挥自身积极性和主观意识，从而实现高效学习。

一、积极运用导入艺术，吸引学生积极学习

在小学数学教学过程中为充分发挥学生的学习积极性，教师可从新课导入环节着手，让课堂伊始就对他们产生强劲的吸引力，使其快速进入到学习状态，对数学知识的学习充满渴望和期待。因此，小学数学教师应积极运用导入艺术，结合具体教学内容和教学实情使用各种各样、新颖别致的导入方式，为学生带来耳目一新的感觉，不仅可顺利引入新课内容，还能够吸引他们积极参与到学习活动中，为课堂教学起一个良好的开端。

如在“角的初步认识”教学实践中，在课堂开始环节，教师可出示三角板提问：同学们，你们认识它吗？学生回答：三角板；提问：为什么叫三角板呢？回答：因为它有三个角；提问：谁来指一指这些角都在哪里？总结：其实不仅在三角板上有角，在大家的生活中到处都有角，以此揭示本节课的教学主题。接着，教师可利用多媒体设备出示主题图（校园图片），设计问题：你们看在校园中藏着许多角，请大家仔细观察角在哪里？学生观察找角并汇报：剪刀上有角、球门框上有角、红旗上有角、教室的门、墙面、钟表等。这样采用轻松活跃的方式展开新课教学，为课堂增添趣味吸引学生积极参与学习。

二、增设课堂互动环节，引领学生积极参与

在小学数学课程教学中要想有效发挥学生的积极性，教师可适当增设互动环节，使他们成为课堂学习的主体，自觉主动的参与学习和思考。课堂互动不仅能够有效拉近师生间的心理距离，还能够使教师及时了解学生的学习情况和知识掌握程度，并以此为参照灵活调整教学计划，让他们在整个学习过程中始终处于积极状态。小学数学教师应当主动构建动态课堂，让数学课堂变得更加活泼有趣，在互动中引领学生积极学习数学知识。

比如，在进行“认识时间”教学时，本节课以学生认识钟表为基础，进一步认识时间，并为后续学习时、分、秒的相关知识的计算做铺垫。在具体的课堂教学中，教师可先设计一个课前游戏“开火车报数”，让学生使用5个5个的方法报数到60，目的是形成活跃的课堂气氛，调动起他们的积极性，为接下来观察钟面小格数和5个5个的数出时间做准备。接着，教师可将提前准备好的卡通小钟表出示，诱发学生观察钟表的兴趣，并设问：钟表可以告诉大家什么？像这样的时间你们认识吗？（出示钟面5时、7时半、8时、12时半）。如此，在互动中逐步展开教学，深入讲授知识，让学生的学习积极性不减。

三、培养学生动手能力，促使学生积极探究

在小学数学课堂教学中，很多知识内容都需要学生动手操作，在实践中深化对知识的理解和记忆，教师应着重培养他们的动手能力，使其积极探究数学知识，借此强化学习效果。为此，小学数学教师可根据课程标准和学生情况，组织学生在动手操作中感受知识，在亲身体验中学习和探究数学知识，鼓励大胆猜想和敢于尝试，并多动脑、多思考，思维能力得以发展。而且学生还能够认识到数学知识的实用价值，积极性进一步被调动。

在这里，以“除法的初步认识（平均分、除法）”教学为例，这是学习学习除法知识的开始，除法含义以“平均分”为基础，在现实生活中虽然小学生也有过分物品的经历，但是缺乏平均分的实践经验。教师应组织学生在具体情境中通过实践操作理解平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象。教师可提前要求学生准备好9张纸，设问：同学们，如果想要把这些纸平均分成3份，应该怎么分？让他们自己动手尝试操作，鼓励学生使用多种分法：一张一张分、两张两张分或三张三张分，不过无论怎么分结果都是一样的：每份是3张纸。以此让学生在动手操作中积极学习新知识，从而初步认识和感知除法。

四、总结

在小学数学教学活动中发挥学生积极性，不仅是新课标的基本要求，还是教师的基本任务。所以，小学数学教师可从积极运用导入艺术、增设课堂互动环节、培养学生动手能力等多个方位着手，全力提升他们的学习积极性。

参考文献：

[1]华红卫.小学数学教学如何发挥学生积极性[J].江西教育，2016，27：69.

[2]蒋小刚.小学数学教学中如何调动学生积极性[J].新课程（小学），2016，01：10.

[3]王芬.小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].考试周刊，2016，24：75.