马全

【摘要】近年来，随着新课程改的发展进入了一个新的阶段，我国教育部门在未来人才的培养战略方面也做了深入的思考。校园足球，现在已经成为小学体育教学课程当中的一个重要组成部分，故而如何在完成教学任务的基础上实现课内外一体化的教学形式，就成了现阶段小学体育教学模式创新升级的一个研究方向。本文在分析了足球课内外一体化必要性的基础上，提出了几个富有针对性的建议，以期能全面提高我国小学校园足球的基础教学质量。

【关键词】小学体育;校园足球;内外一体化;策略探究

一直以来，我国足球水平在世界范围内的比赛当中都处于较落后的位置。究其原因，大家都明白这与日常生活中很多人缺少体育锻炼有很大的关系。因此，在我国体育总局和教育部的共同推动下，一项基于未来体育发展的人才培养项目顺利提上了日程。足球教学，这个项目的提出不仅是为了提高我国足球人才的储备质量，更是为了改变体育课在我国教育发展当中的边缘化地位。所以教育从娃娃抓起，那么身体素质的锻炼和增强也要在教学初期就有所规划。

一、小学校园足球课内外一体化的必要性分析

受我国传统教学观念影响，我国青少年的体质在应试教育的制约下已经开始呈现逐年下降的状态。因此，校园足球体育在此时应运而生，为的就是让学生在日常的反复锻炼当中，提高自身的身体机能，从而以健康的体态从容地面对未来社会的激烈竞争。为了顺应国家目前的教育方针，校园足球的出现就成了代表小学体育教学模式变革升级的外在体现，故而各地小学体育教师要积极寻求深入推进此种创新型教学模式的方法，进而实现青少年身体素质的有效加强。事实上，以足球的形式让体育教学的方法得以改变，是我国培育学生核心素养的必然要求，因为核心素养不但涉及学生的自主学习能力，还有更深的概念内涵。由此可见，足球课内外一体化教学是必然性的发展趋势，也是具有一定实用意义的前提保障。

二、校园足球教学模式中存在的问题

众所周知，我国传统教育方式比较看重学生的成绩和学生对知识的掌握，但是这样的教学方法却存在一定的弊端。在新课程改革已经取得了长足进步的当下，虽然小学各科目的教师都开始摸索一些教学模式的创新策略，但是却依旧难以彻底挣脱原有教学观念的影响。一方面，相较于其他科目来说，体育教学本身就已经处于边缘化地位许久，所以对于一些创新的教学手段和方式都很难在原有的情况下开拓、创新。另一方面，很多小学体育的教学方式始终都是“换汤不换药”，因为在没有人为此引起高度重视的前提下，教师根本无从寻找创新和变革的方式。所以，体育教学不但没有理论知识引导，在具体的实践方面还被忘得彻底。由此，足球教学的出现就填补了我国体育教育在这方面的空白，也为丰富教学形式和种类提供了一个新的思路。目前，内外一体化的教学方式是足球教学发展的必由之路，因为只有巩固了学生的理论基础，才能让学生在未来的成长当中稳步前进。

三、推行小学校园足球课内外一体化教学的策略和方案

课程的内外一体化本质就是要让各科目教师都不能忽视了实践在学习中的重要性，但是足球课内外一体化要求则恰恰相反，因为大多数情况下的体育教学模式都只看重学生的表现结果。因此，在全面推行校园足球课内外一体化教学的重要阶段，小学体育教师要着重引导学生在理解的理论知识的前提下，再去进行相应的实践和练习。以下，我将以江苏徐州的小学体育教学作为策略推行的背景，制定一些与足球课内外一体化相关的教学设计方案。

（一）严格制定与足球课程相关的教学内容规划

对于学生要在何时将足球的技能掌握到什么样的程度，从前的体育教学当中教师没有任何与之相关的具体概念。之所以这样说是因为以往的足球锻炼只是一种在课堂上的娱乐方式，虽然很多学生都喜欢，但是大多数时候学校都缺少与之相适配的科学指导方法。

理论上，在开展一个新科目的时候，学校和教师都要系统地整理和归纳一些与其有关的知识和理论，因为只有在依靠理论进行教学的指引下，才能确保教育方向不发生谬误和偏差。开设足球课程的教学，教师需要明白的是兴趣和爱好并不是这里面最重要的一点，因为让所有的学生都喜欢同一项运动是极为不现实的一种想法。只有在同样的情况下，让足球课的推进满足每个学生不同层次的需求，才是足球教学的重中之重。举个例子来说，教师可以在课程最开始的时候制定好具有教育意义的足球课程教学课件，让学生在对理论知识有充分了解的情况下，参与到足球训练课当中，这就是内外一体化的课内形式表现。至于外在表现就是在学生对理论有了大致的了解之后，教师再安排实践课外训练比赛和技巧指导课程综合计划。

（二）合理拓展与足球锻炼相关的课外活动渠道

内外一体化教学包含的内容很多，但是最显著的特性就是教师要引导足球教学在理论基础上的合理拓展。在课堂上掌握的技巧和理论毕竟有限，所以，学校需要在课堂的基础上倡导感兴趣的学生在爱好的前提下进行拓展，并帮助他们找到合理的渠道。例如，教师可以组织开办与足球有关的社团活动，让参与社团的成员在活动中掌握更多的踢球技巧。在日常的社团活动中，学生们可以在对抗的同时加深互相之间的团结协作能力，也能在比赛的过程中收获更多的友谊。因此，足球课内外一体化教学也表现在对此项目的课外拓展上，教师可以通过比赛和社团活动更深入地指导学生对足球运动的学习和训练。所以，加深课外和课内的共同推动，才能激发学生对足球体育课的兴趣和热爱，进而让他们明白运动的好处和团队精神的重要性。

（三）转变学生和家长对足球运动的观念和思想

就我国现在的教育情况来说，虽然新课改的推动转变了很大一部分人的教育观念，但是分数依旧是家长和教师非常关注的部分。因此，在小学足球课内外一体化教学方面，学校和教師应当首先转变原有的观念，把足球训练的内容放到体育科目的首要位置。大部分的家长观念非常保守，认为学生在学校只需要取得好的学习成绩就可以。面对这样的问题，学校领导和教师都应在期末家长会和平时的沟通当中，努力尝试转变家长对学生在足球课方面存在的错误观念。此外，教师还应当继续完善关于足球课的教学评价体系，因为内外的含义还包含教师对学生的评价内容是否切中要点。只有切实提高学生的足球水平，才能推进课内外一体化教学的基础进程。

（四）增加体育足球教学的资金和设备投入

增加资金比例的原因是为了让学生更好地投入足球项目的学习。课内外一体化的技术支撑是相对完善的优质教学设施。体育教师在多媒体课件上的理论引导和在现实的运动场地的实践演练都是一体化教学必不可少的一部分。故而，体育足球的课内外一体化还需要一些先进的设施进行配套辅助，这样才能尽可能地保证达到预期中的教学目标。再有，学校在课问活动和举办阶段性的足球比赛，都是为了锻炼学生的反应素质和身体机能。因此，各界的小学校园可以大力提倡这种课内外一体的活动形式，让足球教学更深入人心，从而促进体育教学模式的转变和创新。

四、结语

总之，小学体育足球的内外一体化教学需要体育教师认真选择科学的教学策略，因为作为一种新兴的学习内容，教师也是处在一个自行摸索的阶段。虽然足球这个概念我们并不陌生，但是如何合理地将其引入体育课的教学内容之中，也是现如今小学体育教师应当首要解决的问题。再者，课内外一体化是第一次尝试在足球运动教学中有所体现，所以相关的领导和教师必须要审慎选择与之相关的教学内容和方法，才能确保学生的学习和训练一直在良好的状态下平稳发展。