杨慧敏

【摘 要】 随着时代的发展，对基础教育提出了新的要求，小学语文是基础教育的重要组成部分，教师也要迅速转变教学观念，跟上时代发展的潮流。文章结合笔者的实际教学经验，提出了在小学语文教学中增强学生核心素养培养的策略。

【关键词】 小学语文;核心素养;培养

随着素质教育的不断深入推行，对小学语文课堂教学提出了更高的要求，教师不能仅关注对学生进行基础文化知识的传授，更要注重“授人以渔”，培养学生以积极的态度面对学习，帮助学生获得全面提升。尤其对于小学阶段的学生来说，他们年龄较小，还没有形成完善的世界观和价值观，对自己所接触到的信息缺乏判断能力，这就很容易会受到不良因素的影响。因此，作为小学语文教师，我们一定要认识到自己工作的重要性，运用多样化的教学策略，全力培养学生的核心素养。

一、换位思考，构建平等课堂

要做好培养学生核心素养的工作，教师首先要改变自己传统的教学观念，教师要认识到学生才是学习的主体，自己要扮演好引导者的角色。同时，教师要意识到在任何教学过程中，受众始终是自己班级中的学生，因此在调整自己教学方法的时候，也要必须从学生的角度出发。小学生虽然年龄较小，但他们之间的个体差异由于受到家庭教育、环境等因素的影响仍非常大，都有着自己独特的思维方式和性格模式，教师首先要对每位学生都有全面的了解，摸清楚学生的性格特点和成长环境。此外，在日常课堂教学中，教师也必须要杜绝传统“一言堂”的现象，要构建一个平等和谐的课堂学习环境，并且应该适当放低姿态，认真听取学生的意见和想法，而不是单纯靠自己的主观意识来直接评判学生的行为。

例如，在对《守株待兔》这则寓言进行教学时，这则寓言主要讲述了宋国的农民因为巧合捡到了一只撞死的兔子，于是他就一直守着树桩等兔子再来撞，用于批判那些不知变通、死守教条的人。在对这篇课文的基础知识内容教学完毕之后，我以问题来引导学生对文章内涵进行理解，问道：“同学们，学习完这篇课文后，你们有什么想法呀？”学生大多都表示“故事的主人公太笨了、太死板了”之类的想法，这时一位女同学小声说：“这只兔子好可怜。”这引起了我的注意，如果直接忽视，很容易打消该学生的积极性，同时，这也是一个很好的拓展话题，于是我先点名让那位女生大声说出自己的想法，随后引导学生思考对生命的敬畏和对粮食的感恩。像这样，以学生为本适当调控课堂教学的内容，可以有效满足学生的学习需求，拓展课堂教学的内容，同时对学生进行正确的引导，帮助学生构建正确的世界观和价值观。

二、多元教学，增强学科魅力

传统的小学语文课堂教学中，教师所运用的教学方法都是大同小异的，单纯地给学生讲解和灌输书本上的知识内容，随后就直接布置学生背诵课文或是默写生字词等课堂作业。这样单调枯燥的教学方法很容易引起学生的疲劳感，从而不断降低学生对语文学习的兴趣。语文本身其实是一门非常有魅力的学科，语言的艺术是千变万化的。因此，教师也应当改变传统的教学理念，运用多样化的教学方法，帮助学生感受到语文这门学科的魅力，让学生能够更加积极地参与到语文学习中来。

例如，在《肥皂泡》的教学中，吹肥皂泡是我们小时候常见的一种娱乐形式，但对当代小学生来说，娱乐方式众多，同时，随着经济水平的发展，很多家庭中孩子都會配备一部手机，对于吹肥皂泡这种娱乐活动较为陌生。在实际教学时，我也发现班级中不少学生在学习时对作者惊喜的情感感到不解，于是我拿出事先准备好的肥皂水和圈槽，将肥皂泡吹向班级中，学生也对这样一种具有新意的教学模式感到兴奋十足，而在他们实际看到肥皂泡之后也纷纷流露出了欣喜之情，对文中作者所表现出来的情感也能更好地理解了。根据实际教学需要来设计合适的具有新意的教学方法，能够有效增强语文课堂的趣味性，增加学生对语文学习的兴趣，同时增强学生对文中表达情感的理解，有效提高语文教学的效果。

三、开展活动，提高阅读意识

小学生的年龄较小，生活阅历较为有限，而阅读则是他们获取知识、补足阅历的最有效、最快捷的途径。但由于现代信息技术发达，互联网上各种信息错综复杂，小学生又缺乏辨别能力，很容易被花样繁多的信息所诱导。因此，为了能更好地提升小学生的核心素养，加强学生对信息的甄辨筛选能力，教师应该适当开展一些阅读活动，增强对学生阅读意识和能力的培养。

例如，在教学完《盘古开天地》这篇神话故事之后，我发现不少学生都对这种类型的故事很感兴趣，不少学生迫不及待地翻看接下来的几篇神话故事课文。于是我给学生布置了一个课外任务，让学生在课后利用互联网或课外书籍等工具寻找自己喜欢的神话故事，并尝试用自己的话来复述这个故事，在下节课中到讲台上和大家分享自己找到的故事。除此之外，教师还可以在教室中设立一个图书角，鼓励学生将自己家中觉得有意思的书籍带到班级中来，提供给其他同学阅读。这样在班级中多方位地为学生营造出良好的阅读氛围，能够有效地让学生被这一氛围所感染，主动投入到阅读活动中来，从增强学生的阅历，帮助学生提高对信息的判别能力，同时开拓学生的学习视野。

总而言之，核心素养的培养是时代进步的需求，也是未来小学教育的必然发展趋势。小学语文教学的知识内容也许在未来的某天不能再派上用场，但在学生学习过程中所培养起来的核心素养将会伴随他们一生，为他们今后的发展起到有效的促进作用。

【参考文献】

[1]孙铭泽.探究核心素养视野下的小学语文群文阅读教学[J].课程教育研究，2019（40）：99-100.

[2]王芳.基于核心素养视角下的小学语文阅读教学探析[J].才智，2019（27）：136.

[3]李安禧.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].学周刊，2019（29）：103.