陈威 李小华 胡毓晴

摘    要： “人类命运共同体”的提出，为新时代大学生英语学习提供了新的视野。学习过程，不再拘泥于单纯的语言输入，而是更加注重学生语言素养的提高。本文探讨提高学生英语语言素养的路径与策略。

关键词： “人类命运共同体”    英语语言素养    提高策略

2012年中共十八大明确提出要倡导“人类命运共同体”意识。习近平总书记就任后首次会见外国人士就表示，国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。大学生作为社会的一分子，应肩负全球使命。“人类命运共同体”的实现，是未来世界发展的趋势。国家之间的交流更加密切，跨文化交际比以往任何时候频繁。英语语言素养，成为与英语国家交流的钥匙，对大学生英语语言学习提出新的任务。大学生只有高度重视语言素养的提高，才能适应目前的发展形势。

1.“人类命运共同体”内涵解读

“人类命运共同体”指在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。人类只有一个地球，各国共处同一个世界，要倡导“人类命运共同体”意识。2018年3月11日，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案，将宪法序言第十二自然段中“发展同各国的外交关系和经济、文化的交流”修改为“发展同各国的外交关系和经济、文化交流，推动构建人类命运共同体”。2018年12月3日，命运共同体入选2018年十大流行语。

“人类命运共同体”是全球化时代应对全球问题与挑战，推动全球治理体系变革，连接中国梦和世界梦，实现人类共同美好未来的思想指南。全球化时代，国家与国家、民族与民族之间利益日益交融，伴随着全球化的挑战，催生了越来越多的国际交流与合作，掀起了全球化跨语言、跨领域交流合作的热潮。因此，英语语言的人才需要具备“国际视野”，能够应对全球性的问题和挑战。“人类命运共同体”这一概念，不仅仅涉及政治经济领域，对于各国之间的文化交流，也是一个重要的方式。构建“人类命运共同体”，语言文化交流的作用极其重要，世界各国之间实现交流和互鉴，就需要一定的外语能力。各国语言千差万别，文化多姿多彩，价值观念各异。跨语言文化交流有助于国家之间及人们之间了解彼此的文化差异，尊重不同的文化理念，平等交流，求同存异，互学互鉴。语言文化之间的相互碰撞和融合发展可以增强自我文化的包容性和生机，形成相互依存、相得益彰的世界文化共同体，构筑人类包容和谐的精神家园。英语作为世界上使用国家最多的国际通用语言，在全世界交流中发挥着举足轻重的作用，各国之间的经济、政治、文化等各方面的交流，都离不开英语语言这一重要的载体。将“人类命运共同体”的内涵应用到英语语言的学习中，能够培养出适合新时代社会发展的英语语言人才，更好地促进各国之间的交流和发展。

2.英语语言素养的基本内容

上海外国语大学教授、中国外语战略研究中心学术委员会主任梅德明教授引用了二十一世纪初经济合作与发展组织（OECD）提出的“核心素养”内容，进一步指出英语学科核心素养是学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等要素。梅德明教授曾对中国英语教育助力构建“人类命运共同体”进行探讨，并指出语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件，四要素相互渗透，融合互动，共同发展。由此可以看出，英语学习不是简单的语言知识学习，更要注重语言背后的文化内涵、思维过程、世界观和价值观。通过英语学习成为具有国际视野和家国情怀的人，正符合中国大学生学生培养目标，即夯实文化基础、加强社会参与、增强自主发展能力。

英语学习融入核心素养的培养和发展，也是大学生承载的重要使命。面向“人类命运共同体”的大学生英语学习旨在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人。通过创设一系列基于现实社会情境和跨文化交际语境，融知识、技能、态度、价值观于一体的学科学习活动培养学生的核心素养。在这样的时代背景下，这一理念将会越来越得到更多学生尤其是大学生的关注。因为这一理念基于大学生未来发展，并以中国和世界未来为出发点。网络数据及现实报道表明，目前大学生越来越关心祖国、世界、未来，关心个人的终身发展，英语语言核心素养的提高值得深入探讨，因为这一课题可以为大学生应对未来挑战储备必要的能力。

3.大学生英语语言素养提高的路径与策略

随着“人类命运共同体”观念的日益深入，大学生英语学习要树立“人类命运共同体”意识。英语作为全球的通用语，随着全球化日益发展，英语的信息承载量大幅增加，大有超过其他语言的优势。全球化时代的大学生需要具备全球胜任力，语言是学习的基础。英语学习不仅要提高外语能力，更要多关注相关学科的知识，还要拥有正确的价值观、健康的身心和处事能力。二十一世纪人才培养的需求，单靠语言基本能力肯定远远不够，通过英语学习提高个人的综合素养，提高相关学科知识、习得解決分析问题的能力，以及逻辑思维能力、批判性思维能力等，这样大学生才能为未来做好准备。下面将探讨“人类命运共同体”背景下大学生英语核心素养提高的路径与策略。

（1）开发适合大学生英语语言学习的教材与教学资料。

近年来，虽然我国大学生的英语整体水平有所提高，但由于受到应试教育的影响，英语语言的应用能力还有所欠缺，难以适应新形势下社会的需求。“人类命运共同体”这一理念的提出，为提升英语语言素养提供了新的发展理念。目前我国大学生英语类书籍主要是学校行为，实际并没有进入大学生个体行为，成为大学生平常英语语言文化素养的考虑范围。学校设置的大学生英语学习课本除了强调语法知识学习外，应将“人类命运共同体”背景下的学生素养能力考虑在内，话题的安排、课程的设计充分考虑学生能力的提高，使英语学习具有一定的规模性与系统性。就我国大学英语教学现状分析，语言输入还是以提高应试能力为主，在一定程度上忽略素养能力。课外英语学习类读物以等级考试试题与口语能力提高为主，没有将学生的道德品质、社会交往能力、个人素养编入文本，添加如全球意识、环保意识、团结协作题材的文章。英语语言素质的提升，不仅包括常规的听、说、读、写能力，在新的时代背景下，当代大学生还必须掌握西方经济、政治、科技、文化、宗教、地理、风俗习惯等知识。有必要集中英语教学领域的专家出谋划策，集思广益，开发与时俱进的教学材料，有针对性地改善英语教学现状。教材与课外学习资料有机结合才能确保学生各项能力的成长与提高。制定出整套可行的、符合我国国情的、大学英语教材，使我国英语教学与社会发展趋势吻合，有效提升大学生的英语语言素养，实现教学材料与教学手段的最优化。