王永良

摘要：创新是推动我国社会进步发展的不竭动力，是每个人都应该拥有的一项优秀品质。鉴于此，在开展初中物理教学时，教师要着重培养学生的创新能力，探究多元化的优质措施，优化学生的学习行为，提升学生的创新能力，为培养学生的物理学科素养，以及长远学习奠定良好的基础。

关键词：初中物理  创新能力  培养

一直以来，如何在考试中取得好成绩是师生最关注的事情，学生很少关注与素质培养相关的活动，这影响了学生创新能力的发展。在实际教学中，初中物理教师要有意识地研究和总结创新能力的培养策略，并根据实际情况运用于教学活动中，帮助学生在良好的教学条件下提高创新能力。

一、增加课堂空白，营造轻松思考的氛围

在培养学生创新能力的过程中，教师要先挖掘学生潜在的创新意识和兴趣，为之后的教学活动打好基础。在初中物理教学过程中，教师应给予学生独立思考探究的机会和时间，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，增加学生积极创新思考的动力。

如在教学《二力平衡》后，笔者会为学生提供一些需要思考的问题，其中包括“物体静止不动是否表示他一定不受力的作用？”“地球同步卫星相对于地面呈静止状态，那么卫星的受力情况是怎样的？”等，要求学生尽自己所能独立探究解答。之后，笔者没有急于进入后面的教学环节，而是在详细观察学生思考情况的基础上，给他们留出充足的时间，鼓励学生拓展思维，为学生营造了一个轻松自主的课堂教学氛围，诱导学生创新思维的萌生，助力学生创新能力的发展。

二、组织动手实验，锻炼学生发散思维

基于发散思维的支撑，学生在遇到问题时，会不自觉地进行多向思维。因此，在以初中生为对象进行物理教学活动时，教师可以组织学生动手实验，这有益于学生在不断探究和发现中锻炼发散思维，为发展学生的创新能力增添助力。

如在教学《声音的产生与传播》时，笔者组织学生进行了动手实验活动。笔者先将学生划分成若干个不同小组，为学生提供了烧瓶、鈴铛、橡皮塞等实验用具，然后鼓励各小组同学在互相商讨中展开实验。实验步骤如下：第一，把铃铛拴在一根线上，线的另一端穿过橡皮塞;第二，将橡皮塞塞到烧瓶上，使铃铛处于烧瓶内;第三，晃动烧瓶，记下铃铛所发出的声音有多响;第四，取下橡皮塞，往烧瓶中倒水，并加热至沸腾，塞紧橡皮塞，冷却一会儿后再次摇动，聆听铃铛响声并进行比较。在此过程中，学生可能在进行每个步骤时都会有新的发现，自然会在好奇心的引导下进行深入探究与交流，进而动手验证。这有效拓展了学生的逻辑思维，不断提高了发散思维，为学生创新探究和提高相关能力奠定了扎实的基础。

三、鼓励质疑辩论，增强学生思维的灵活性

灵活思维是学生进行创新探究，提高创新能力的基础，师生需要给予较多的关注。因此，在课堂教学中，初中物理教师不能一味地传输知识，还要鼓励学生质疑辩论，使学生在有效的锻炼中增强思维的灵活性，培养学生的创新能力。

如在教学《两种电荷》时，笔者给予了学生大胆质疑辩论的机会，学生提出了“绝缘体是否在所有情况下都不导电？”“两种不同物体摩擦起电，是否说明它们一定带有异种电荷？”“在摩擦起电的过程中，电荷总量会不会发生变化？”“在干燥天气人们脱毛衣时经常会听到响声，甚至在光线较暗的环境中还会看到火花，这是否属于摩擦起电现象？”等一系列疑问。同时，他们还自发地结成小组，针对这些问题展开了交流和辩论。这样，学生不仅可以深入掌握相关的物理知识，自身的思维灵活性也得到了大大的增强，为接下来进行创新实践，提高创新能力增添了助力。

总而言之，基于当前社会环境，每个初中物理教师都应该认识到培养学生创新能力的重要性，所以教师要结合教学情况，研究一系列有效措施，并科学运用于实际工作中，优化教学环境，促进学生创新能力的迅速提升。

参考文献：

[1]赵福增.试析初中物理实验教学与学生创新能力的培养措施[J].课程教育研究，2019，（32）.

[2]李继勋.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].科技资讯，2019，（5）.

（作者单位：山东省东营市垦利区第二实验中学）