熊琰

摘要：本文分析了思维导图在中学英语话题写作中的作用，然后以词汇为基础，引导学生整合相关信息，借助思维导图整合英语知识，并提出了思维导图在中学英语话题写作教学中的应用策略，以及应用思维导图开展话题写作教学时需要注意的问题，这对实现思维导图在中学英语写作教学中的有效应用、中学英语话题写作教学的发展、中学英语教学质量的提升都具有一定的指导意义。

关键词：思维导图   中学英语   话题写作   应用

在中学英语教学中，教师发现一些学生对话题写作有着畏难心理。在考试中，学生对话题写作这个版块也感到非常迷茫，不知如何下笔。有的学生反映，即使作文包含一定的内容，但文章缺乏条理性和层次感，没有创新，也很难得到理想的分数。基于此，加强中学英语话题写作教学创新非常关键。笔者认为，借助思维导图开展话题写作教学活动，有助于培养学生的写作能力，提升话题写作教学的效率。

一、思维导图在中学英语话题写作中的作用

思维导图是一种非常独特有效的学习方法，能够使学习者的大脑更活跃，挖掘学习者的学习潜能。在中学英语话题写作教学中，应用思维导图能够提升学习者的学习效率，增强学习者的理解能力和记忆能力，所以教师将思维导图应用于话题写作中，能使教学活动更加合理、直观，提升教学效率。

另外，思维导图的应用能够增强学习者的创新能力，使学习者将精力集中在关键知识点上，实现主动高效的学习。不仅如此，借助思维导图开展中学英语话题教学，能有效调动学习者的积极性，降低学习难度，提升学习效率。

二、思维导图在中学英语话题写作教学中的应用策略

1.以“词汇”为基础，引导学生整合相關的写作信息

词汇是中学英语学习的重要内容，也是阅读写作的基础，所以学生阅读能力和写作能力的发展必须建立在词汇学习的基础上。在中学英语话题写作教学中，教师必须以词汇为基础，结合实际生活和具体教学内容，设计写作教学方案，并恰当地使用思维导图，锻炼学生的话题写作能力。

在中学英语话题写作教学中，教师可以先设置一个话题，然后引导学生以小组合作方式讨论话题，让学生总结出与话题相关的词汇。在这个过程中，教师可以引导学生罗列出思考的内容，并进行深入思考，把相关内容绘制成思维导图，最后由小组成员进行讨论，针对设置的思维导图思考要用到的词汇。同时，教师应审查每个小组设置的思维导图，选出与话题联系最紧密、设计单词最多的思维导图，并对该小组成员给予奖励。

在此基础上，教师要引导学生将思考的内容、想到的词汇串联起来，形成一篇有一定新意的文章，并要求学生将句型总结出来，展示在黑板上，由教师与其他学生进行讨论、评价、借鉴。另外，教师要设计思维导图的详细分支，并按照话题要求融入相关词汇和句型，对文章进行润色和修改。

2.借助思维导图综合英语知识

中学英语教学的主要内容是词汇、语法和句型等，在中学英语话题写作中，学生只有综合应用相关英语知识，才能写出高质量的作品。

在中学英语话题写作教学中，教师还要引导学生借助思维导图，综合英语知识为写作提供便利。如在写作教学中，教师设置好话题后，可以引导学生进行头脑风暴，提炼出与话题相关的中心主题，然后引导学生围绕主题设置其他分支，综合分析英语知识，罗列出可以想到的一些关键词汇。接着，教师可以引导学生以小组为单位进行讨论，根据思维导图描述出自己的行为思路，以及所需要用到的英语知识，并在黑板上进行展示。最后，师生之间进行交流，进一步优化语言结构和行文过程等，再由教师引导学生根据图中关键词、句式等行文，完善文章，最终写出有创意的文章。

3.借助思维导图建立文本框架

优秀的文章，不仅框架结构要合理，主体要明确，内容还要丰富。也就是说除了要具有优美的语言之外，优秀文章的结构脉络必须清晰，逻辑必须合理。在中学英语话题写作教学中，教师可以借助思维导图引导学生谋篇布局，建立文本的框架结构。

在课堂上，教师可以围绕话题引导学生进行讨论，然后以图示的方式罗列出观点，形成一个富有逻辑性的文本框架。教师还可以引导学生补充现有观点，发散学生思维。另外，教师可以借助思维导图帮助学生谋篇布局，培养学生的语篇意识，提升学生的写作素养。

三、应用思维导图开展话题写作教学时需要注意的问题

思维导图能够使话题写作课堂变得生动有趣，调动学生参与探究的积极性，培养学生的创新思维，提升学生的写作能力。

一些学生反映，借助思维导图进行话题写作训练，不但训练了自己分析问题、思考问题的能力，而且写作难度降低了。不仅如此，通过思维导图，很多学生明白了英文作文应该写些什么，如何写，变被动的写作训练为积极的写作尝试，大大激发了学生的写作热情。由此看来，思维导图在激发学生学习热情、拓展学生创新思维方面发挥着重要作用，有效提升了课堂教学的实效性，这也是应用思维导图的优势。

但是，在借助思维导图进行中学英语话题写作训练时，教师要注意两个问题：

第一，在借助思维导图开展英语话题教学时，教师要充分研究这种教学工具的具体应用方法，认真研究教学内容，精心备课，保障思维导图能够与教学内容有效融合。

一些学生不了解思维导图，教师需要讲解思维导图的功能特点和使用方法，并为学生提供一些应用实例，使学生充分认识这种教学工具。教师还要鼓励学生结合学习需要，自己构建思维导图，使学生能够自觉地借助思维导图实现自主化学习。

第二，在借助思维导图开展教学活动的过程中，师生设计的思维导图结构要简单明了，避免设计逻辑关系复杂的思维导图，从而降低学生的学习难度，加深学生对相关内容的了解。

总而言之，思维导图绘制形式要多样化，才能激发学生学习的兴趣。在制作思维导图的时候，教师要充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力，及时发现学生绘制思维导图存在的不足，帮助学生改正问题。另外，教师要积极鼓励学生完善自己的思维导图，有效培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]徐剑英.重视英语写作教学提升学生写作能力探研[J].成才之路，2018，（11）.

[2]郑慧芳.初中英语写作教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017，（23）.

[3]刘泉.基于核心素养的英语写作教学策略研究[J].成才之路，2018，（26）.

（作者单位：永修县马口中学）