摘 要：落实小学生的思想道德教育工作，是每个农村小学德育工作者的当务之急。对一个人来说，初级阶段既是思想的产生，又是思想形成的起始阶段。因此，高质量的小学教育质量直接影响学生的价值观和未来生活的方向。因此，教师必须采取有效的改革措施，以改变农村小学的思想品德教学现状。

关键词：农村小学;思想品德;改革

中图分类号：G623.15       文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2020）05-0085-02

一、我國农村小学思想道德教育现状

1.大部分农村小学的校领导对思想品德课教学不够重视

一些学校的领导没有对本校的思想道德教育工作和质量进行监督检查。特别是边远山区的小学校，为了升学率，把思想品德课、体育课改为语文或数学课，这使得思想道德教育课程并没有达到育人的目的，变得形同虚设。

思想品德课程一般被当作辅助学科，这个观念如果不改变就难以充分发挥影响学生思想品德的作用。长期以来，由于传统教育重视语数英的成绩，思想品德是一门不那么受学生欢迎的科目。

2.不少农村小学教师对学生的思想品德教学态度不够端正

一些农村小学做思想道德课的教师根本没有专心、认真地备课和授课，更没有激发学生学生思想道德这门课的浓厚兴趣。甚至有些学校的教师不上思想道德课，直接改为考试科目的课，只是期末时进行形式上的考试。在这种影响下，一些学生学习思想品德的态度是有问题的，所以许多在学习中成绩优秀的学生似乎是自私的，他们不关心同学和集体，怕吃苦、怕累，不愿付出。

3.较多农村小学校配备的专业教师少，部分教师素质较低

农村小学教师和城市相比没有这么多个科目的任课教师，农村小学思想品德的任课教师几乎没有专职的，导致农村小学思想品德课教学质量低下，教学水平和教学质量不理想。此外，一些思想品德课教师自身思想品德素质较差，值得质疑。

由于缺乏获得信息的机会和条件，农村思想品德的科任教师有相当一部分只能依靠以前学习的知识和技能“炒冷饭”，教学方式、方法、观念没有更新，无法扩大自己的知识面，增强教学能力，这大大影响了教学和教学质量的水平。

4.农村小学思想品德教学方式单一

很多农村地理位置偏僻，信息滞后。学生很少接触外界，不论是看电视还是听新闻得来的信息，都不知道如何区分信息、理解和识别信息。加上农村小学的政治教育的大多数还在使用传统的单方面的教育方式，教师的演讲乏味，学生听得枯燥，缺乏灵活多样的教学方法。例如，多媒体视频教材，实例分析和社会实践教育等新的教育方式。而且，农村地区的大多数小学没有足够的教育设施，许多农村学生没有充分认识到思想和道德教育的重要性，这是农村小学思想道德教育相对较弱的重要原因。

二、对农村小学思想品德教育工作的思考

随着社会的发展和社会意识形态的多样化，这不可避免地影响到青少年学生的心理健康，他们的发展不再仅仅以学习成绩来衡量。新课标把道德、心理、法律、国情等教育有效结合，小学教育务必严格按要求执行。首先，高质量的新时代教育向教师提出了更复杂、更新的要求。注重教育、热爱工作、爱国守法、高度的社会责任感和决心是作为一名教师必备的职业道德。其次，教师也应该具有丰富的知识，积极学习的方法和与学生沟通的技能。最后，教师必须形成终身学习的观念，以更新知识为目标增强学习的主动性和自觉性，并学习该领域专业知识和技能来丰富经验。因为，农村教育经费紧张，教学设施相对落后，教师继续教育培训相对缺乏。这些问题成为制约农村小学思想道德教育发展的主要因素。

三、针对我国农村小学思想品德教学现状有效的改革措施

1.农村小学领导不能忽视学生的思想品德教育工作

各级教育部门应当加强对农村小学校长的监督指导和督促，不定期到农村小学课堂了解思想品德课堂情况，及时发现教育方面的缺陷。为了使农村小学充分考虑到道德教育的重要性，应将学生的思想道德教育纳入学校课程。评估和初步评估以及提高学习成绩的最终结果，以便从其根源转变其错误的观念，并使学生和教师注重思想道德教育，并且必须使用价值观正确的教材进行教学，注重教学设备的完善，为教学方式的改革解决硬件方面的问题。

2.教育部门应落实专业思想品德课程任课教师到农村小学任教的工作

教育部门在各农村小学至少要配置思想品德课的专业教师，提倡、鼓励大学生去农村小学支教。此外，还有来自城市地区的有经验的道德教育工作者，应协助边远农村地区，为他们提供生活保障，使他们能够全身心地投入山区教学中去。教育部门还可以建立专门的教育机构，培训有思想品德教育资质的教师。

3.应加强在职思想品德任课教师的培训工作

每学期，教育部门都要开展思想品德教育工作座谈会，不断更新和强化教师的思想品德意识，使其思想道德水平与社会发展同步，不断进步。同时，探讨与时代发展密切相关的农村思想道德教育模式和教学方法，以提高在职思想道德教育教师的教育教学水平。

4.优化教学方法，避免死记硬背，利用多媒体结合时事帮助学生理解

是通过增加对农村教育的投资和拓展教育方法来改变单一的教育模式，利用新的教育素质和现代化的教育手段，加强教育的对应性，注重时事教育，重视思想道德教育的时效性。

部编版四年级下册道德与法治“感受家乡文化 关心家乡发展”这个单元里，学习“我们当地的风俗”。假设临近春节，教师通过课前收集春节期间，各地风俗习惯的图片或者视频做成PPT，逐渐通过问答的方式将小学生的注意力集中到课程本身，比如询问学生“喜不喜欢放假？”“除了寒暑假以外什么时候会放假呢？”，小学生活泼好动玩性大，肯定会回答“喜欢”“节假日也会放假”，通过问答引入主题，让学生认识我国的节假日，以春节展开教学，观看相关的图片和视频，再引导学生发言说说自己家过春节前后都会有什么活动，比如大扫除、贴对联窗花、压岁钱、守岁、放鞭炮，拓展延伸到其他节日，简单介绍一下由来和相关习俗。帮助小学生了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情，也让小学生自主参与教学活动的讨论中，增强搜集信息的能力。

结 语

鉴于必须改变我国农村地区小学教育质量低下的状况，特别是在农村地区，在思想品德教育方面以及在培养学生良好的思想道德品质和价值观方面。为了小学生更好地适应我们社会不断变化的需求和社会主义精神建设，我们必须采取有效行动，积极改善农村地区小学思想品德的教育，以确保真正意义上的全民优质教育，满足新课程改革的需要。

[参考文献]

[1]陈智慧.农村中小学思想品德教学现状行之有效的改革[J].教育教学论坛，2011（18）.

[2]叶彩玲.西部地区农村小学教育实现跨越发展的若干对策[J].学周刊，2014（4）.

作者简介：杨庭元（1973—），男，瑶族，广西融水人，一级教师，专科，校长，研究方向：小学思想品德教学。