李建伟

摘 要：在信息化迅猛发展的今天，多媒体教学手段已经全面渗透到教育教学领域，这无疑对传统教学模式来说是一场革命，使学生可从多角度、多层次、多感官认知历史，极大地提高课堂效率，极大地丰富学生的信息来源，为提高学生素质和能力起到了重要作用。

关键词：历史教学 多媒体 融合

正处于青春期的初中生，有一定的抽象思维能力，但还需借助具体形象事物的支持;有了独立分析、概括、归纳的能力，但历史学习习惯还未养成;学习自控能力不强，还需教师调控课堂。基于此，学生在学习过程中往往过分地依赖历史教师和课本，久而久之，历史课堂就会形成“满堂灌”的教学模式或陷入“满堂乱”的误区。但如果教师在课堂教学中能够充分融合多媒体这一现代教学手段，则可以明显使课堂旧貌换新颜。

一、营造氛围，陶冶学生情操

历史课担负着培养学生的爱国主义情怀的重任。因而，在课堂教学中，教师一定要善于挖掘教材中思想教育的切入点，适时运用多媒体技术，充分利用图片、动画、音视频等多种媒质，把单调枯燥的教学内容演化为丰富多彩的画面，把枯燥的教学过程演绎为一个个生动活泼的历史场景，并抓准时机对学生进行爱国主义教育、理想教育、革命传统教育，这样可以大大地激发学生学习的兴趣，并在不断的“刺激”下得到持久的保持和延续，引起学生的共鸣，使学生内心情感得到质的提升。

例如，在学习八年级上册《抗美援朝》一课时，先播放《中国人民志愿军军歌》，同时向学生提出问题让学生探讨：1、中国人民为什么要进行抗美援朝？……