宫晓华

摘 要：在新课程改革政策的带领下，我国高中英语教学正在不断地进行创新，以构建高效的英语课堂，提升高中生的英语核心素养。各位高中英语教师应该秉承新课程改革的理念，积极的对教学模式和理念进行优化，研究更适合高中生发展的教学设计。本文就新课程理念下高中英语课程教学模式的创新做出了研究。

关键词：新课程理念 高中英语教学 教学模式 创新方法

引言

在现代教育发展的过程中，为了适应新形势为教育教学带来的新要求和新挑战，及时的把握时代发展过程中的机遇，提升教育水平，促进学生的综合发展。在高中英语教学过程中，教师要充分认识到新课程理念教学形势下高中英语课堂教学发展的方向，根据具体的形式和需求对教学设计和理念進行创新，构建高效的高中英语课堂。在教学中，教师要大力提倡创新和实践，鼓励学生大胆发挥自己的想象力，将课堂学习的理论知识转化为实践活动，深化对英语知识的理解。高中英语教师要对比传统教学模式和现代教育的新需求，对高中英语课堂进行重新调整，引入新的理念和先进的教学方法，促使高中英语教学向创新、多元化的方向靠近，让高中英语教学在新课程理念下更加个性化。

一、 新课程教学理念的内涵

新课程教学理念是现代教育发展的过程中催生出的一种新型的教学技术，其注重教育教学的开放性、多样化，要求教师在教学的过程中突破常规，改变传统教学过程中机械化、封闭化的教学理念，大胆地进行教学创新。新课程教学理念还要求教师在教学中能够灵活地对教学内容进行转化，通过当下比较热门的话题或者是学生感兴趣的生活案例对理论知识进行讲解，由此激发学生的课堂注意力，提升学生的学习兴趣。在教学中，新课程理念更注重对学生学习主体性的激发，教师通过多元化的教学方法加深师生之间的互动，与学生之间建立良好的互动桥梁。在教学中教师要为学生营造和谐、平等的学习氛围，一方面活跃课堂气氛，另一方面能够让学生放下心中的芥蒂，将老师作为自己的朋友，互相表达、交流。

新课程教学理念还鼓励教师在教学的过程中关心学生的心理健康发展，尽量地在生活方面帮助学生解决相关的困难。高中生面对的是高考这一人生重要的转折点，因为学习压力比较大，再加上家庭和社会的压力，学生的心理上可能会出现过负的情况^[1]。对于高中生的负面情绪，若是得不到长辈、老师们的正确引导，让他们客观地面对生活中的各种问题和压力，那么将会对学生的心理健康产生不良的影响，降低学生的学习效率。新课程教学理念要求教师在教学中尽量通过课下与学生的集体活动和交流分享，深入的理解学生的心理状态，对学生存在疑惑的地方进行引导和解说，让学生正视学习和生活中的各种琐碎的问题，培养学生积极向上的学习意识和生活态度。

二、 高中英语教学中主要存在的问题

现阶段，虽然我国的高中英语教学已经在现代教育的带领下逐渐地进行改革，但是其中仍旧存在一些问题，需要各位英语教师进行不懈的探索和努力，寻找更贴合实际的解决措施，促进高中英语课堂教学的创新和实践。第一，高中生在进行英语学习的过程中，常常会忽略掉词汇这一关键的部分，因为词汇需要反复的记忆，而且内容比较多，学生在学习的时候很容易泄气，因为怕累而不想学习。第二，有一部分教师在进行英语教学的过程中，在学生的英语发音教学上不够全面和专业，一方面是教师没有深刻的意识到英语发音对学生英语综合水平提升的重要性，另一方面是学生在学习的过程中对标准发音的练习不到位。第三，高中英语教师在开展英语教学的过程中，对于教学方法的创新不够全面和深入。高中英语课堂教学中，还存在着传统教学过程中机械化的教学手段，有一些老师依旧照搬硬套，将教材上的词汇、短语、句型等教给学生^[2]。这种枯燥的学习过程很容易给学生造成英语学习死板无趣的体验，大大降低高中生对英语学习的积极性。第四，高中生在英语阅读理解方面的能力还需要提升，因为教师在教学过程中对于学生的英语思维传授不够，再加上学生从小生活环境中受“母语”的影响，在进行英语阅读的时候，经常会依照汉语的理解习惯和中国文化对英文文章进行翻译，导致学生不能完全、准确的理解文章中所表达的含义，英语阅读的逻辑思维不够强烈。

三、 新课程理念下高中英语教学模式的创新策略

1.创设教学情境，激发学生的英语思维

在新课程理念的教学模式之下，高中英语教师为了对课堂教学氛围进行创新优化，提升课堂教学水平，可以通过具体的教学内容创设实际的教学情境，使英语课堂教学不必再局限于传统依附教材内容的教学形式。通过生动直观的课堂体会，学生们会更快地进入学习状态，更深刻的跟随老师的引导去体会教材知识。高中英语教师在进行课堂教学设计的过程中，应该注意多引入一些适合高中学生知识水平和理解能力的教学素材，从高中生的心理发育特点和兴趣爱好出发，对课堂教学的具体环境和情境进行改善。为了激发高中生的英语学习思维，高中英语老师在教学中要抓住高中生个性强，探索欲望强烈的特点，在课堂教学内容中多设置一些具备神秘色彩的知识点或者问题，鼓励和培养学生自己发现问题，逐步的提升高中生的质疑和解疑的能力。

例如，教师在进行《The Olympic Games》这一课的教学时，可以从本课的教学主题出发，先搜集一些有关奥林匹克运动会的图片、视频等资料，在课堂上借助多媒体教学设备与同学进行分享。学生在观看了这些富有趣味性、直观性的视频之后，他们对于奥林匹克运动会的了解会更广泛，再由此展开课本内容的学习，学生就会感觉到更加轻松。同时，大量的、形式丰富的学习资源还能有效激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与到课堂教学中，与老师共同探讨具体的教学内容。

2.注重学习主体，开展合作教学

在新时代的高中英语教学过程中，教师要转变传统教学过程中始终将学生放在“被动态”的教学环境之下这种教学观念，而是要根据新课程改革的具体需求，在教学中注重对学生主观能动意识的培养，让学生能够在学习的过程中充分表达自己的观点。因此，高中英语教师在教学中就要注重对学生主体意识的培养，加强学生在英语学习过程中的自主练习和表达，让学生能够对英语知识进行灵活运用。为了提升高中生的英语表达能力和词汇、语法应用能力，高中英语老师就要通过多样化的英语活动为学生创造交流互动的平台和机会，提升学生的英语听说水平。高中英语教师要为学生创设实际的语言交流环境，可以组织学生以小组为单位开展英语交流活动^[3]。

在合作学习的环境之下，学生们可以敞开心扉，激情交流，大胆的表达自己的真实想法，这一方面避免了学生因为害怕老师而不敢表达，另一方面还能够让学生在互相交流中取长补短，多汲取别人身上的长处来充实自己。在这种集体合作的学习模式下，学生的个人思维会得到激发，他们的智慧也会得到发展，会在无形之中形成和完善自己的英语创新精神和创新能力。例如，教师在进行《Women of achievement》这一课的教学过程中，可以鼓励学生就自己的女性偶像、女神，以及他们平时所了解到的有显著成就的女性进行交流讨论。大家在合作学习的过程中分享以及对某一位女性的认识，将她们身上的闪光点和成就展示给大家，让更多的人了解她，向她学习。

3.丰富课堂形式，提升学生兴趣

新课程理念下的高中英语课堂创新，教师还应该对具体的教学形式进行改变，通过对教学形式的多样化处理和趣味化转变，让学生更深刻的体会英语学习的乐趣，提升学生的课堂参与度。教师不应该只将课堂教学局限于教材内容和课文解读等，为学生播放固定的磁带内容，培养学生的听力能力。教师可以搜集与本课教学内容相关的英文短篇在课堂上播放，让学生在试听结合的氛围下练习听力，另一方面还能通过富有内涵的英文短篇提升学生对人生的认识，培养学生正确的价值观念。或者是在课间播放英文歌曲，学生在休息的同时能够感受到音乐的魅力，让学生在节奏鲜明的环境中有意识地去辨别歌曲中的词汇、语句，体会歌手的发音等等。这样既能锻炼学生的听力，还能提升学生的反应能力，何乐而不为呢？

例如，教师在开展《Life in the future》这一课的教学过程中，教师可以为学生播放《罗马假日》这一经典影片中的片段，让学生体会主人公先是向往自由，不想拘泥于繁文缛节，最后又因为责任所在而抛弃了爱情返回大使馆这一故事的深刻含义。教授学生在学习和生活中，面对责任要勇于承担，但是同时也要具备一定的魄力，敢爱敢恨。学生在观看影片的过程中，对于影片中的台词会有更深刻的体会，在具体的情境下感受不同语句的用法。

结语

总而言之，在高中英语教学过程中，为了把握新时代发展下为教育教学提供的新机遇，促使高中英语教学更多元化的发展，各位英语教师就应该积极的探索高效的教学手段，以先进的理念作为基础，提升高中生的英语核心素养。

参考文献

[1]徐红.新课程理念下高中英语教学实践初探[J].中国新技术新产品，2010（6）：242.

[2]王彩霞.新课程理念下高中英语教学实践研究[J].中學课程辅导（教师通讯），2017（10）：29.

[3]拓万娟.新课程理念下的高中英语教学策略初探[J].文理导航·教育研究与实践，2014（11）：17.