王玉香

【摘 要】 支架式注重发现和探究学习，以培养学生创造能力和高层次思维能力为主要目标。语文作为一门人文性和工具性兼具的学科，阅读教学在多种因素影响下还存在相应缺陷，借助支架式阅读教学能有效激发学生学习兴趣，提高阅读教学质量。对此，本文从结合学生年龄、搭建情境支架等分析支架式阅读教学策略，望给予教师提供教学参考。

【关键词】 小学语文  阅读教学  支架式  策略

阅读是小学语文的重要组成部分，在于培养学生语言理解能力和综合素质。当前有研究者提出在语文阅读教学中应用支架式策略，能较好地激发学生探究知识的欲望，在深刻理解所学课文的同时形成良好的创造力和想象力，实现全面发展。

一、结合学生年龄，合理选择支架

毫无疑问，小学生是语文阅读支架式教学主要对象，有着独特的年龄特点和心理特征，需要教师合理选择图表和工具支架，将抽象的文字概念转换为易于学生理解的直观具体概念，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。图表支架是小学课堂教学普遍应用的支架形式，能将抽象的知识概念、过程和要求转换为可视化的图画、图形、连线、表格和填空等形式，促使学生通过图表快速理解所学知识，完成预期教学目标。

以《手术台就是阵地》一课为例，教学目标要求学生背诵课文中的某一小节。这篇课文配备的插图十分吸引眼球，描述的内容正是教学目标要求背诵的节段文字场景。……