党达峰

【摘要】毋庸置疑，在小学班级当中，班主任是实际的领导者、教育者、组织者，在班级管理工作当中负有十分重要的责任，所以班主任管理工作水平的高低，将会对学生的成长和发展产生十分重要的影响。而从班主任管理工作的实际内容来看，学困生转化是一个十分重要的组成部分。因此，本文将会谈一谈应该怎样在班主任管理工作中促进学困生的转化。

【关键词】小学;学困生;教学策略

【中图分类号】G625.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0211-02

简单来说，学困生就是指那些学习成绩暂时比较落后的学生。从实际情况来看，每个班级当中都会存在不同数量的学困生，所以学困生的转化一直以来都是教师特别是班主任的重要工作目标。不难发现，学困生的形成原因是十分复杂的，有来自家庭、学校、社会的影响，有智力因素和非智力因素之分，有先天的与后天的差别，所以在学困生的转化工作当中，班主任所采取的策略也不能是统一的与一成不变的，而是应该根据学困生的成因采用更加具有针对性的转化策略，并不断对教学的全过程进行优化和完善，只有这样，才能有效促进学困生的转化。为此，笔者将会结合自身实际的从教经验，并通过以下几个角度来叙述在小学教学中转化学困生的主要方式。

1.丰富教学形式，激发学习热情

在学困生的形成原因当中，传统教学模式的存在是一个十分重要的影响因素，因为在传统的课堂教学中，教师采用的主要是“讲授式”的教学方式，在这种教学方式当中，教师处于课堂的主体地位，而学生则只能跟随教师的思路进行理解。……