陈曦

【摘要】在当前的小学生成长环境中，家长、教师过度包揽孩子们的一切事务，孩子们失去“担当负责”环境，缺少自我锻炼的舞台，没有了自我评价的机制。在班级管理中，教师包办一切，不给孩子们创造自我评价的舞台。在这一现状下，我们尝试建立起“章-卡-星”综合评价激励制度。在班级管理中，每一位同学根据自己特长，竞选班级“担当”，通过参与班级事务管理和自我评价，以及各种活动中“争章”，通过“章-卡-星”逐级晋升制度来起到激励的教育作用;同时，关注学生的德、智、体、艺、劳等各个方面的发展，展开全面的评价和研究，推进班级管理水平和学习德育质量，从而培养学生的责任担当和上进意识。

【关键词】章-卡-星;激励策略;责任担当;上进意识

【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《城镇小学大班额背景下小学生“章-卡-星”综合评价奖励制度的研究与探索》研究成果之一，课题号： GS[2018]GHB3420。

【中图分类号】G625.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0208-01

一、当前家庭和学校教育背景

现在的孩子都是家里的宝，家长的心头肉。孩子们从小在爷爷、奶奶和爸爸、妈妈的呵护中，在温棚中培育，在摇篮中成长。上学放学，家长全程接送，家里不让孩子干任何家务事，孩子们没有室外自由活动的空间;学校里，为了安全，教师们不敢让学生参与有身体接触或者任何有风险的活动，如：社会实践活动，室外比赛，野炊，社会调查，劳动体验等等。我们的孩子怎么才能从活动中培养他们的责任担当意识和上进意识呢？……