梁莲红 施丽华

摘 要：通过高中英语教学进一步培养和发展学生的思维能力非常重要。但在实际教学中，有一个现象需引起关注和反思，那就是教师比较重视对学生高阶思维的训练而忽视低阶思维的培养，从而导致学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维未能全面、协调、可持续的发展。本文基于高中英语概念教学实践，探究如何在高中英语教学中继续培养和夯实学生低阶思维，从而为学生逐步发展高阶思维、提升思维品质打好基础。

关键词：概念；概念教学；思维；低阶思维；高阶思维

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其中的思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平（中华人民共和国教育部，2018）。在实际教学过程中，教师确实非常关注和重视提升学生的思维品质。但是，我们发现在高中英语课堂中存在一个值得关注和反思的现象，那就是教师比较重视对学生高阶思维的训练而忽视了低阶思维的夯实和培养，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维未能全面、协调和可持续地发展。一方面，英语教师大量的教学实践指向培养学生的“批判性”和“创新性”；而另一方面，学生尚不能有效地使用英语语言“有逻辑地”描述事件、说明事物、表达思想，使用英语进行“批判”与“创新”更为困难。逻辑思维能力指人们对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，并采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力（林跃武、李慧燕，2010）。……